让生命在管理的绿意中升华——我的绿色教育管理追求     

邹静宇 《小学教学参考》2008,(6)

“教育是直面生命的活动”,“让课堂焕发生命的活力”。叶斓教授的呼唤让很多教育者对学生这一特殊生命体有了新的认识。教育要关注学生的生命．这无可厚非。“教育是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”但是要关注学生,就不能忽视教师,教师与学生是教育活动中两个互为依存又各自独立的矛盾统一体,  相似文献   

绿色课堂断想     

邹静宇 《小学教学研究》2009,(11):60-61

在教育发展的动态的历史进程中．无论是从赫尔巴特到杜威再到罗杰斯的教育过程．还是从应试教育向素质教育的全面转轨．抑或是新一轮课程改革都还难以逾越教育的重要组成部分——课堂教学。课堂是学生发展的主阵地．在教学实践中,从教育的本真出发．真正着眼于学生的可持续发展．促进学生生命生成与发展．课堂教学就要像大自然那样为万物生长提供阳光、雨露,力现出焕发生命活力的蓬勃的绿色追求。  相似文献   

构建绿色教育理念下的生态课堂     

邹静宇  邹丽华 《小学教学研究》2012,(29):16-17

绿色是生命的象征,大自然因"绿"而绚丽繁荣。绿色教育借助自然之"绿",引喻教育中克服道德缺失、违反教育心理科学规律的功利性应试教育的种种弊端,追求"科学素养树魂、人文素养立根",以学生和谐发展、可持续发展为本的独特教育理念。课堂是教育的主要场所,课堂教学始终处于最重要的地位。它是教育理念最直接、最生动的反映,是绿色教育追求的最终落脚点。课堂是一个生态系统,无时无刻不在进行着各种简单的、复杂的、单向的、双向多向的、直接的、间接的、多方面、多层次的交往,并在这些交往中动态前行。  相似文献   

在“中国节”里接受传统文化洗礼     

邹静宇 《中学教育》2007,(12):16-18

俗话说:"小孩子盼过年。"在每个人的童年记忆里,节日都是一张最清晰的快乐底片。每一个节日都有着不同的来源,或源于宗教活动,或源于祖先的农业生产活动,或源于重大的历史事件、历史伟人,这些都打着民族的深刻烙印,与民族文化、价值观密不可分。中华民族的传统节日凝聚着中华民族的传统文化精华,有着悠久的历史和博大精深的内涵,体现着中华传统文化的精神价值。欢度这些传统节日,会激发  相似文献   

让碧水与我们同在     

谢彬  邹静宇 《辅导员》2003,(17)

美丽的江南城市无锡到处“充满温情和水”,然而今天,哺育了代代无锡儿女的太湖水却遭到了人类无情的破坏,水质的恶化一次次向人们敲响了警钟。为了让湖水重新泛起波光,无锡市新安中心小学的队员们开展了“保护母亲河,爱我太湖水”系列活动。  相似文献