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试论人的自由发展及教学的自由发展价值 总被引：1，自引：0，他引：1
人的自由发展的实质是人按照自身固有的内在本性的要求去支配自身的发展，而不是被动地从属于某种外在的强制。人的自由发展的特性主要有主体性、历史性、阶段性、实践性。教学的自由发展价值具体体现在教学目标、教学内容、教学方法等方面。 相似文献
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大学核心竞争力本质论 总被引：19，自引：0，他引：19
郑家成 《清华大学教育研究》2004,25(6):16-19
大学核心竞争力即高校所拥有的获得外界认可并在大学竞争中获得优势的核心能力。认识大学核心竞争力本质，必须摆脱一些似是而非的观点的干扰，如将对大学核心竞争力的分析与对大学核心竞争力的构成分析相混淆，认为独有的、区别性的、难以模仿的能力才是核心竞争力等。其实，很多论者论述的大学核心竞争力的构成要素几乎涵盖了一般意义上的大学竞争力。大学核心竞争力的核心要素存于其中，但是不能将之划上等号。大学核心竞争力只能存在于三个方面：大学精神、大学制度和学科成长机制。 相似文献
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儒家德治思想与高等学校管理 总被引：1，自引：0，他引：1
儒家文化是中国传统文化的核心,儒家德治思想的精华在于"仁"、"惠"、"信"、"义".儒家德治思想吸取时代的营养,具有了新的内涵,如自由、公正等,其在高等学校管理中的运用是提高高等学校管理水平的重要途径.但儒家德治思想的实现必须有完备的制度作为保障. 相似文献
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一般来说，有什么教学本质观．就会有与之相对应的教学行为在教学中自觉不自觉地体现出来。在重新分析教学本质的基础上，探究好的课堂教学过程应具有哪些典型特征。 相似文献
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高校内部教学质量管理机制的优化 总被引：7，自引：0，他引：7
高校内部教学质量管理,不仅要重视体系的构建,还要重视机制的优化.本文在分析高校内部教学质量管理机制存在的主要问题的基础上,探讨了如何从组织、流程、价值整合和制度创新四个方面来优化高校内部教学质量管理机制的问题. 相似文献
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大学生教育管理精细化要以不违背教育管理的内在规律为前提,着眼于解决教育管理的现实问题。实施过程中应注意把握目标上"精"、"细"结合,注意需求导向;文化上追求卓越,树立服务意识;组织结构设置上以学生为中心,以任务为导向;制度设计上坚持规范化与人性化。 相似文献
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学生评价创新与创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育真正实施的瓶颈在教育评价,其中尤以学生评价标准和评价方式对创新教育的影响最大,只有加深对创新教育和学生评价的认识,转变观念,重建学生评价标准,改进评价方式,并在其他一些教育的环节上进行配套改革,才能使创新教育落到实处,卓有成效。 相似文献
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本文在对江西省高师院校本科专业结构现状进行分析的基础上,指出在专业结构调整和优化中存在的问题,探讨了专业结构调整的理论和实践依据,即专业结构调整的社会历史文化与逻辑基础,进而提出相应对策,如改造传统专业,并在不断强化师范教育的同时,拓展非师范专业,拓宽专业口径,强化专业设置的差异性等,以适应基础教育改革和社会发展的需要。 相似文献
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地方高师院校采取联盟战略的动因主要是获取资源、组织学习和进入市场网络。地方高师院校战略联盟的主要形式主要有招生联盟、研发联盟、人才培养联盟和就业联盟,其中人才培养联盟是重点。人才培养联盟的形式包括组建实体培养人才、委托培养人才、继续教育、实习实践基地、教学资源共享等。高师院校要采取适当的策略来管理战略联盟,使其发挥更大的功效。 相似文献
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