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高校高层次人才的柔性管理 总被引：2，自引：0，他引：2
郑洪冰 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(3):76-79
柔性管理是新经济时代以知识工作者为本的崭新人力资源管理模式。高校高层次人才是人才资源中的稀缺资源,是高校实力的象征和发展的希望,它决定着高校综合实力和竞争力的大小。高层次人才有着不同于一般人的心理特点和劳动特点,根据这些特点对高校高层次人才实行柔性管理,有利于充分发挥他们的积极性和创造性,实现其高层次人才的价值。 相似文献
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郑洪冰 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(2)
本研究结合心理学、教育学、教法学的教学和毕业实习,对师专部分学生进行为期二年的系统地教学技能训练,以提高学生毕业后的实际从教能力.实验结果表明:1、训练后学生的心理素质和教学技能的掌握及运用都显著地高于对照组;2、实验组学生实习成绩优秀率明显高于对照组,约有90%左右的学生基本达到中学三级教师的任职水平. 相似文献
3.
<正> 荣格(1875一1961)是瑞士著名的心理学家和分析心理学的创始者,他生于康斯坦湖畔一个乡村的目由主义的新牧师的家庭,1900年在巴塞尔大学获取医学博士学位.他对精神病学感兴趣,最初在苏黎世大学布莱勒领导的精神病诊所任职.几年后他就辞去了这个职务.致力于私人开业、研究和著述.他根据冯特关系联想的研究,应用单间自由联想的测验,侦察神经病患者隐蔽的“情结”.1900年弗洛伊德的《梦的解析》出版后,荣格对它发生了很大的兴趣.1906年左右,他们开始互通音信.一年后,荣格到维也纳第一次拜访了弗洛伊德.初次见面,俩人都极为兴奋,一连谈了十三个小时,这是他们之间亲密而短暂的友谊令人难忘的开端.他开始积极参加弗洛伊德的精神分析运动.1911年,他们共同创立了一个国际精神分析学会,荣格担任第一任主席. 相似文献
4.
社区教育的人本价值就是将人作为社区教育活动的出发点和最终归宿,从而实现人的全面发展。社区教育要实现以人为本,教育对象要面向社区全体成员,教育过程要发挥学习者的积极主动性,教育内容要满足居民的不同学习需求,形式手段要多样化,时间要持续人的一生。 相似文献
5.
郑洪冰 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(3)
<正>随着我国社会主义市场经济的逐步发展和完善,竞争将会更加激烈,对人才的要求也会更加全面.学校教育除了强调人格、智力、身体等素质的培养外,也必须重视学生健康心理的培养.据一份统计资料表明,在我国中小学生中,存在着不同程度心理问题的占总数的15-20%左右.青少年不良的心理状况不仅导致了学生自身的身心疾病,严重影响了身体健康和学习活动,同时也直接损害了他们品德的发展和正常的社会性适应.维护和促进青少年的心理健康,对学生进行心理健康教育已经成了当前学校所面临的无法回避的日益重要和紧迫的现实问题. 相似文献
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作为心理学研究中的一种重要趋向,积极心理学蕴含着对心理学研究对象、研究方法、研究目标及心理健康思想的独特理解,这对于我们理解当代心理学的学科发展及学科性质有相当的启示意义。作为一种新的心理学思潮,积极心理学在未来的发展中需要不断地完善其思想,建构其体系、发展其研究技术。 相似文献
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西方多元文化心理学思潮是在多元文化主义理论框架里发展起来的一个新的研究领域,同时也是一场心理学变革运动。它是当代心理学研究的一种新取向,也是心理学研究中文化转向的深入和发展,同时促进了跨文化心理学和本土心理学的发展。充分认识多元文化心理学的意义及面临的问题,给予其正确的评价,才能促进心理学进一步的发展。 相似文献
8.
韩国在短短几十年中,由一个落后的农业国迅速发展为先进的工业化国家,其成人教育在其中发挥了重要作用。借鉴韩国成人教育实践的成功经验,对当前我国正在进行的成人教育改革将具有重要的启示作用。 相似文献
9.
郑洪冰 《新乡师范高等专科学校学报》1994,(1)
<正>科学技术是第一生产力.地方经济发展在很大程度上取决于有一定文化素质和科学技术的劳动力.只有掌握了科学技术,并善于把科学技术转化为经济效益,才能改变落后地区的经济面貌.因此,把一定先进的科学知识,劳动技术传授给农村学生,提高劳动力的素质,就成了农村中学教育改革的当务之急.在现阶段我国的农村,特别是一些经济落后的地区,农业科学知识的普及还很不够,具有一定技术和技能的人才也很少.一些实用的、能直接转化为经济效益的科学知识还没有得到最充分的应用.集约经营、资源的合理开发与利用、应用化工,园艺技术等知识的不足,成为防碍地方经济发展和影响农民积极性的重要因素.农民收入增长缓慢,甚至一些地方经济发展停滞,农村大批劳动力涌入城市和沿海开放地区,在很大程度上是落后的生产力即落后的生产技术的制约. 相似文献
10.
应试教育是以学生的学科分数做为唯一重要指标来评价学生的。“分、分、学生的命根;考、考、老师的法宝”是对这种教育的形象描述。应试教育一开始就是同教育培养目标背道而驰的。这样一条违背社会常规、违反教育规律的轨道,牢牢地把我们的校长、教师、学生以至于家长捆在了考试的“战车”上,忽视了学生人性的全面发展和提高。其结果是我们花了大量投入所培养出来的学生不能适应现代化的需要,造成教育资源和人才的极大浪费。 相似文献