优化小学科学实验教学培养学生科学素质     

郝清华 《辽宁教育》2014,(2):59-60

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？  相似文献   

小学生的前概念向科学概念转化的策略     

郝清华 《辽宁教育》2013,(12):49-52

概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确理解科学概念。然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义不尽一致,于是概念教学的重点就是改变学生原有的朴素理解,即科学前概念转化。本文着重论述了小学科学教学中,促进学生的前概念向科学概念转化的几条策略。  相似文献   

浅谈小学数学教学     

郝清华 《学周刊C版》2014,(14)

新课程标准指出,小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,教师应使学生打好学习数学的基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,把数学课堂创设成一个充满活力、魅力无穷的舞台,让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。为此,本文提出了理念新、培养学生质疑问难和贯通教学内容等三方面教学策略。  相似文献   

如何理清记叙文的思路     

郝清华 《中学教学参考》2011,(12):12-12

《全日制义务教育语文课程标准》在阅读部分要求学生＂在通读课文的基础上,理清文章思路＂。只有理清思路,才能扫除阅读障碍,从而更好地把握文章主旨。那么,我们该怎样理清文章的思路呢？可以从文章的标题线索、过渡照应等方面入手。一、看标题理思路标题被誉为文章的＂灵魂＂。  相似文献