如此“教研”     

郭兴治 《教育科学论坛》2002,(7):88-88

区教研室,是研究如何解决小学教育教学问题的学术机构. 　　这本来没疑问,但我在小学教书的年头越长,就越是怀疑--如今的教研员,除去只盖自家章子的“奖““证“,不知谁有过堪称“教研“二字的“大手笔“? 　　……  相似文献   

应当教罚并行     

郭兴治 《中小学管理》2000,(3)

惩罚之所以与基础教育难以分离，就是因为它符合了自然与社会的发展规律。 饥饿，教人有组织地狩猎和按季节耕种；寒冷，教人去盖房和穿衣；冲突，教人尊重他人情感和权益；车祸，教人要遵守交通规则……正是为了让人们免受自然和社会的惩罚，教育才设立了种种学科。可见，惩罚是教育之“母”，是教育的“摇篮”！ 教育是人类走向文明的产物。惩罚教育可以使人类头脑不再“纯天然”，从而生活得更美好。 教罚并行，或者说教罚一体，是为教而罚，是以人为之“蛮”扫天然之蛮，是以学校之小罚替代自然和社会之大罚，是在弘扬文明！其实，连动…  相似文献   

如此"教研"     

郭兴治 《教育科学论坛》2002,(7):88

区教研室,是研究如何解决小学教育教学问题的学术机构. 这本来没疑问,但我在小学教书的年头越长,就越是怀疑--如今的教研员,除去只盖自家章子的"奖""证",不知谁有过堪称"教研"二字的"大手笔"?  相似文献   

群众监督是根本     

郭兴治 《中小学管理》2001,(5):8-8

读了《中小学管理》去年第9期朱型益老师的《学校应设监事会》一文后，总觉得在学校增设机构，不但累赘，而且也不是根本办法。实践证明：靠一些组织的几个人来制约，效果并不理想。  相似文献   

提前的礼物     

郭兴治 《教育科学论坛》2001,(12):60

一个5年级的女孩,忽然送我一个布娃娃.彩色塑料包着,还缀上一朵花;娃娃背带上夹着纸条:郭老师,您永远是我心中的好老师!……  相似文献   

如此“教研”     

郭兴治 《教育科学论坛》2002,(Z1)

区教研室,是研究如何解决小学教育教学问题的学术机构。这本来没疑问,但我在小学教书的年头越长,就越是怀疑——如今的教研员,除去只盖自家章子的“奖”“证”,不知谁有过堪称“教研”二字的“大手笔”? 不过,令人啼笑皆非的事却不少。一次,一份单元测试卷上的短文,说陈毅在赣南与敌人周旋斗争的事。短文后的题目之一要求写出“周旋”的  相似文献   

借题发挥的作文评讲     

郭兴治 《上海教育》2005,(19)

一次,我在讲评作文时正说到为什么要努力写出真情实感,不要胡编乱造,忽然听到“嗤嗤”的低笑——后排一对同桌正低着脑袋凑在一起。“哎,罗艳霞、何政,笑什么?”罗艳霞笑指低头的何政:“刚刚看到他以前的作文——你给他的评语,像一首诗……”全班莫名其妙。我也奇怪:“怎么说的?”“若要学习好,先要能动脑。作  相似文献   

因材备课才有效     

郭兴治 《江西教育》1999,(5)

以写教案等同于备课,显然不妥！反而容易流于形式,变成“写”而不“备”！备课,备什么？首先是知识：该讲的以及必然与可能涉及的相关知识。准备得越多越好。其次是教法。基本方法是由浅入深,或触类旁通。讲课循序渐进,因情制宜、悲喜庄谐,因时而异,随时变通。教师...  相似文献   

提前的礼物     

郭兴治 《教育科学论坛》2001,(12):60

一个5年级的女孩,忽然送我一个布娃娃。彩色塑料包着,还缀上一朵花;娃娃背带上夹着纸条:郭老师,您永远是我心中的好老师! 我奇怪:今天什么日子,为什么送礼? 女孩不好意思,早走了。围观的学生解释:她快毕业了,送你的礼物。毕业,离别?还有一个月!这布娃娃就在倾诉依依之情……尽管我头发花白,是从来对布娃娃没兴趣的男人,却觉得这娃娃异常贵重,贵重得难以言传……我受宠若惊! 我,纯副科教师,班班“靖蜓点水”,不能任命班干部,不能安排座位,不能写毕业鉴定……家长们从不与我打交道。但布娃娃的出现和如此早地出现,说明在孩子们心中,我有个不错的位置……  相似文献   

如此“教研“     

郭兴治 《教育科学论坛》2002,(8)

区教研室,是研究如何解决小学教育教学问题的学术机构. 　　这本来没疑问,但我在小学教书的年头越长,就越是怀疑--如今的教研员,除去只盖自家章子的“奖““证“,不知谁有过堪称“教研“二字的“大手笔“? 　　……  相似文献