数学教学中创造性思维能力的培养     

郭冬燕  郭叶红 《陕西教育》2003,(7):33-33

所谓创造性思维能力,是指运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题,从平凡的事物中发现问题,置疑并能产生强烈的探索动机,经过创造想象,推理判断,获得新的、独特的认识能力。现代数学教学理论重视对学生科学思维方法的训练,数学教学也应以培养学生的思维能力,优化思维品质为主要目标。一、唤起学生的创造意识,激发创造精神1、利用数学学科的特点,唤起学生的创造意识教师在备课时,要善于运用数学学科的特点,唤起学生的创造意识。例如:在讲三角函数两角和与差的公式时,教师可先给出cos(α+β)的公式,然后提示学生将β换…  相似文献   

采用顶点式确定二次函数解析式     

王甲惠  郭叶红 《中学数学教学参考》2004,(5):39-39

二次函数y =ax2 bx c(a≠0 )的顶点式y =a(x b2a) 2 -Δ4a(Δ=b2 -4ac)较为优越,因为顶点式能够体现出二次函数y =ax2 bx c(a≠0 )图象的特征:( 1 )开口方向(由a确定:a >0 ,开口向上;a<0 ,开口向下) ;( 2 )对称轴方程(x b2a=0 ) ;( 3 )顶点位置,即最高点或最低点的位置(点的横坐标x =-b2a,点的纵坐标y =-Δ4a) .由顶点式也能确定出二次函数y =ax2 bx c(a≠0 )的最值(当a >0时有最小值y =-Δ4a;当a <0时有最大值y =-Δ4a) .如果已知二次函数的对称轴,或顶点位置,或最值,采用顶点式y =a(x h) 2 k确定二次函数的解析式较简捷.( 1 )…  相似文献   

消除偏见     

郭叶红 《幼儿教育》2003,(4):31-31

最近，班上来了一位外地孩子，叫婷婷，她的父母是来无锡打工的。一次，我组织大家做游戏，孩子们一个个拉起了小手，我发现晨晨小朋友就是不肯和婷婷拉手，经我劝说，两个人才勉强拉起了手。我想他们可能吵架了，所以没有太在意。可过了几天，在游戏时，我发现磊磊与玲玲也不和婷婷拉手。这是怎么了?见我注意到了，他们才拉起了  相似文献   

网络空间中的自我呈现     

黄少华  李魏华  郭叶红 《未来与发展》2009,30(4):71-73

随着互联网的快速发展和广泛应用,网络生活日益成为人们日常生活的一部分。网络空间所具有的多维、流动特征。为人们的角色扮演提供了多样化的舞台。本文在讨论网络空间特征的基础上．对网络空间中的角色扮演和自我呈现过程进行了简要的探讨。  相似文献   

浅谈数学课堂的导入设计     

郭叶红 《陕西教育》2005,(10):38-38

常言道:良好的开端是成功的一半。重视课堂的导入设计,是一堂课教学成功的重要条件。好的课堂导入设计,要遵循趣味性、新颖性、启发性、针对性、简洁性等原则,这样才能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,发展学生的思维能力,满足学生的听课需要,节约学生的听课时间。一个好的导入设计,至少要具备上述原则中的一条。  相似文献   

再谈求线性规划的整数最优解     

郭叶红 《中学数学教学参考》2005,(11):26-26

文[1]求线性规划的整数最优解问题的解法有点繁琐．笔者认为可以采用以下两种有效方法：  相似文献