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教学过程Step 1.Warming up1.Greetings.(略)2.Free talk.用已学的节日名称与学生展开对话交流。Step 2.Revision1援出示图画及日期,让学生连线并说出相应的问句及答句。学生根据图画,进行句型Picture 1:Halloween May 1st Picture 2:Christmas June 1st Picture 3:New Year’s Day January 1st Picture 4:Spring Festival February 18th Picture 6:May Day 相似文献
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面对构建和谐社会,建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求,加强农村小学英语教师队伍建设,是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策,加强我市农村小学英语教师队伍建设,解决目前农村小学英语师资短缺问题。 相似文献
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本课话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景中正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。教师应注重圣诞情景的创设，积极充分地引导学生感受圣诞文化。 相似文献
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一、情境教学异化让形式与内容渐行渐远,目标达成似镜中观花
1．案例一 虚拟化情境创设——假作真来真亦假
在《牛津小学英语》6B Unit 1 Who’s taller？学习中，教师运用多媒体展示国内外明星图片，进行形容词比较级的教学。 相似文献
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外语教学界许多专家学者(如Bachman,Elder,Iwashita,McNamara)都主张用任务来评价学习者的能力.他们对于任务型评价的定义是:任务型评价把任务本身作为最基本的分析单元,从而成为测试任务选择、评价工具建构以及评价任务表现的依据.由此,我们认为,任务型评价应该基于任务型学习进行,做到学评合一. 相似文献
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小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。新课程英语教学中采用小组形式互动学习，应注意以下“五性”。 相似文献
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同学们．你迷过路吗？如果身在国外该怎么办？《牛津小学英语6B》Unit 3的主要学习内容就是“Asking the way（问路）.告诉我们该怎样问路。问路是英语学习中的主要话题,涉及的句型、交际用语较多,学习中要融会贯通地加以理解,并能做到举一反三。 相似文献
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课堂教学是英语教学的重要组成部分,是连接教和学的一座重要桥梁.只有完善课堂教学,才能把握师生互动的节奏,提高教学效率,避免英语教学"耗时多,效率低"的问题;才能提高学生英语学习的兴趣,发挥学生主动性,使其获得英语知识活用的能力;才能使教师、学生摆脱"题海战"的阴影,实现真正意义上的生本化课堂教学.而要完善这样的课堂教学,就必须追求英语课堂教学的简约化,通过简约的手段来改变教师观念,提高教学效率,使得学生可以花较少精力在较短时间内顺利地获得知识技能,并且在掌握知识技能的过程中智力得到全面发展. 相似文献
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新时期小学英语教育应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的英语课程。依据其任务和学生需求,从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个方面设计教学目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制,力求全面提高学生的英语素养,充分发挥英语课程的育人功能。在教学过程中注重英语应用、 相似文献