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金龙国 《青岛职业技术学院学报》2012,25(2):29-31
培养学生职业能力是高职院校实训基地的基本功能之一,也是实训基地建设和管理的终极目标。以青岛职业技术学院校内生产性实训基地建设及管理为例,探讨了高职院校实训基地的功能、开放式管理模式及其对培养学生职业能力的作用。实践证明,青岛职业技术学院实训基地的"生产性"、"致用性"特色及"向全院开放、向全员开放、向全时段开放"的开放式管理模式对积极发挥实训基地功能和培养学生的职业能力,确实起到积极作用。 相似文献
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线性二次型最优控制器的MATLAB实现 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过事例介绍了利用MATLAB设计线性二次型最优控制器问题的基本方法，并讨论了参数变化对最优控制系统的影响。 相似文献
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根据我校工业电气自动化技术专业的产学合作教育改革试点方案,探讨了社会人才结构对高工专教育所提出的特殊要求,“能力目标型”教学模式的特点、内涵及其在培养高等工程技术应用性人才方面的作用和如何与人才培养目标相适应,以突出专科特色等问题。 相似文献
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高职院校电气自动化类专业校内实训基地管理模式及其对运行效能的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
金龙国 《青岛职业技术学院学报》2012,(4):29-32
校内实训基地的管理模式是教学管理模式的重要组成部分,是当前高职教育领域的重点和热点课题。要分析高职院校校内实训基地管理模式及对其运行效能的影响,应从校内实训基地的运行机制、管理模式及内涵建设入手,提出一种适合高职院校校内实训基地运行的管理模式及实施措施,以便校内实训基地的各项资源得到有效利用,从而使其整体效能得到进一步提升。 相似文献
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工作过程系统化课程设计及其教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
金龙国 《青岛职业技术学院学报》2008,21(4)
德国职业教育在新的“学习领域”课程指南中明确规定,“学习领域”课程就是工作过程系统化的课程,而工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。因此,基于工作过程的行动导向教学过程设计必然要注重对职业教育和职业培训过程进行工作情境设置,以明确“工作过程为导向”的职业教育目标,其目的在于使职业教育培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要。本文在对基于工作过程的教学过程设计作了介绍和分析的基础上,提出了一个学习领域课程设计的案例。 相似文献
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本文以本钢引进的闰１９５－Ｂ，鞍钢引进的美２８０－Ｂ电铲为实例，（１９５－Ｂ与２８０－Ｂ电铲除斗容大小与电机容量有差异外其电气控制系统完全相同，本文为叙述和推导方便，确定以２８０－Ｂ电铲为分析对象）。建立矿用挖掘机提升系统的动态模型，并实现微型计算机仿真，最后在综合分析２８０－Ｂ电铲ＰＩＤ调节器校正前后的动态指标的基础上，提出了调节器参数的优化。 相似文献
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在VB环境下应用PCL-812PG多功能卡实现轧制过程参数的实时采集 总被引：2，自引：0，他引：2
文章介绍了由西门子S7－300PLC和工业计算机组成的四辊可逆轧机计算机控制系统的组成和软硬件配置，说明了基于Visual Basic环境对轧制过程参数进行采集和记录功能的实现。 相似文献
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