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基层电大教师专业发展:问题及化解 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程开放教育以新型的教育模式对电大教师提出了更新、更高的要求,但目前基层电大在教师专业发展问题上,不管是学校层面,还是教师自身层面,都存在不容忽视的问题,必须采取针对性措施进行有效的化解,使基层电大教师在专业知识和能力上得到全面提升,以承担起现代远程开放教育新的教育模式所赋予的全新角色和全新任务。 相似文献
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电大在社区教育中的功能定位、价值取向和策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
钱有江 《广东广播电视大学学报》2008,17(5):13-16
电大在社区教育并非能够充当全能者,其功能定位应建立在电大的优势和特色基础之上的人力资源的开发提升,社会功能的强化,网络平台的打造优化上;其价值取向上应和电大主流教育内容相符的知识和技能教育及电大专业课程相同或相近的培训服务,发挥电大现有的场地和网络教育平台的功能;其策略选择应凸显领航、管理、专业对接和课程开发等。 相似文献
3.
钱有江 《厦门广播电视大学学报》2012,15(3):13-17
在开放教育中,由于教学目标的偏颇、师生准永久性分离、虚拟与现实的背离等原因导致学习者情感态度的弱化,价值观难于凸显。因此应重视和尽快建立起开放教育中的情感、态度与价值观的目标体系,赋予“教”与“学”的澎湃持久的动力,为学习提供内在、恒久的支柱。 相似文献
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上个世纪末,我国现代远程教育正式启动,并率先在电大系统进行试点。5年多来,以其鲜明的个性,依托现代信息传媒技术,凭借其跨越时空的特质,高举“以学生为中心”的大旗,倡导自主化学习的模式,成为一支引人注目的新兴的办学力量。电大系统已累计招生逾百万之众,其发展势头可用“迅猛”来形容。到目前为止,上至省级电大,下至县(市)级电大,均已完成中期试点评估。电大远程教育已初步呈现出“以现代技术为支撑,以学习为中心,以全方位支持服务为方向”的构架。然而,我们也不能不清醒地认识到,现代远程教育体系远未完善,理论远未成熟,实践远未圆满… 相似文献
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现代远程教育的基本理念及其实践特征 总被引：2，自引：0，他引：2
一、现代远程教育的基本理念 伴随二十一世纪的降临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息传播技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。现代远程教育这种新型的教育模式,越来越被大众所选择,所喜爱。现代远程教育建构“以学生为中心”,造就掌握现代应用技术、信息技术人才,注重能力素质、创新能力培养的转变。其基本理念可从下面要素来考察。 相似文献
6.
钱有江 《广东广播电视大学学报》2012,21(5):20-24
在开放教育中,由于教学目标的偏颇、师生准永久性分离、虚拟与现实的背离等原因导致学习者情感态度的弱化,价值观难于凸显。必须建立起与之相应的情感、态度、价值观的目标体系:总体目标和三维目标,并从导学教师、管理体系、网络世界的关怀中进行培育与重塑。 相似文献
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开放教育试点：基层电大之倾向 总被引：3，自引：0，他引：3
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目试实施以来,基层电大在探索具有现代化、本土化的教学模式和管理模式等方面取得了丰硕的理论成果和实践经验,但也暴露出学科教学考试化、课程资源文本化、教学方式课堂化、学业评价单一化、课程形态静态化、教学辅导答案化、互动形式表面化、教学管理无序化等倾向。我们必须正视和密切关注,并采取针对性措施,以保证开放教育的健康、持续发展。 相似文献
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基层电大校园文化的缺失及其建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
钱有江 《河北广播电视大学学报》2009,14(1):96-99
基层电大由于先天和后天两大因素的缺损造成校园文化的缺失,校园文化薄弱,其教育、引导、凝聚等功能日趋淡化。基层电大应根据自身的教育理念和特点,建立和开放教育相匹配的和谐的校园文化。 相似文献
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基层电大教师职业倦怠的成因及对策的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
钱有江 《南京广播电视大学学报》2008,(1):6-9
开放教育背景下,基层电大的教师职业倦怠现象十分严重。其主要成因源于角色诉求、工作特征、动力资源等因素。如不加以有效的化解,将会严重干扰和影响现代远程开放教育的健康发展。因此,必须从教师的个性修养,社会、教育行政主管部门及学校的人文关怀和支持,建立起符合开放教育特点的教师评价机制等方面进行消解。 相似文献
10.
钱有江 《河南广播电视大学学报》2007,20(2):77-79
进入21世纪以来,我国东部沿海地区的电大开放教育呈现蓬勃发展的趋势.开放教育模式下学生的学习状态怎样,是否和其倡导的理念相一致?本文从学习动机、学习方式、学习态度、学习途径、学习策略(过程)、学习期望等方面,在嘉兴地区5县(市)电大学生中进行了抽样调查,并在调查分析的基础上,对如何提高开放教育学生的学习状态和学习的有效性,提出了策略性的建议. 相似文献