绿化树木消减 PM2．5污染研究概述     

闫生荣  杜中英  张跃群  花海蓉  周丽 《生物学教学》2015,(7)

绿化树木在一定程度上可消减PM2．5污染。本文综述了绿化树木消减PM2．5污染的研究成果、植物叶片吸滞PM2．5的定量研究方法及消减PM2．5污染的植物配置技术,并对绿化树木消减PM2．5污染的研究方向进行了展望。  相似文献   

高职环境类专业工作过程系统化课程开发探索     

杨春和  蒋云霞  闫生荣  花海蓉  保云 《职业教育研究》2011,(12):41-43

分析了工作过程系统化课程设计的特点,并将课程开发分为专业课程体系构建和学习领域课程建设两部分。提出环境类专业课程体系可分为一般性课程、专业核心课程和拓展性课程三类,并说明了学习情境设计、课业文体设计、教学模式设计等课程建设方面的做法以及课程实施所需条件等问题。  相似文献   

科学发展观指导下的高职院校环境素质教育探析     

花海蓉  尹卫东  杨春和  周育红  闫生荣 《教育教学论坛》2012,(38):212-214

在分析高职院校环境素质教育与科学发展观的内在关系的基础上,探讨了科学发展观视野下高职院校环境素质教育的特点,并以科学发展观为指导,进行了高职院校环境素质教育的新探索。  相似文献   

高职学生环境素质现状调查与分析——以南通地区为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

花海蓉  尹卫东  杨春和  闫生荣  姚进一  周育红 《职业教育研究》2013,(1):37-39

采用问卷调查法,从学生的环境意识、环境知识、环境行为、对环境素质教育的需求及高职院校环境素质教育开展情况等方面,对南通地区部分高职院校在校大学生的环境素质状况进行调查,并针对调查结果,就如何进一步提高高职学生的环境素质提出对策建议。  相似文献   

室内观赏植物净化甲醛污染作用研究综述     

闫生荣  谭维维  杨春和  张跃群  花海蓉  吴平  周青 《生物学教学》2012,37(5):48-50

本文阐述了室内观赏植物吸收、代谢甲醛及抗甲醛胁迫能力研究的进展,对强化室内观赏植物抗甲醛胁迫和降醛能力的措施进行了分析,并提出了室内甲醛污染植物净化研究的建议。  相似文献   

基于项目课程的高职《环境工程原理》改革刍议     

闫生荣  杨春和  张跃群  花海蓉  蒋云霞  孙家峰 《职业教育研究》2012,(4):85-86

针对《环境工程原理》的教学现状和对高职课程项目化教学的思考,应率先将项目化教学理念引入《环境工程原理》教学当中。分析《环境工程原理》课程实施项目化教学的缘由、项目课程的设计以及项目化教学的实施要点,可以为高职环保类专业课程改革提供若干参考。  相似文献   

高职院校环保类专业实践教学改革探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

花海蓉  杨春和  闫生荣 《中国科教创新导刊》2008,(9):37-38

实践教学是高职教育的主体教学,针对高职院校环保类专业的特点,从优化实验教学内容、改善实践教学方法、应用计算机辅助教学、加强校内实验室建设与管理、实验实训师资队伍建设、校外实训基地建设等方面探讨了高职院校环保类专业实践教学改革的思路。  相似文献   

以工作过程为导向的高职院校“环境监测技术”课程改革     

花海蓉  周育红  李丽  刘琳娟  闫生荣  姚进一 《职业教育研究》2014,(12):72-75

以工作过程为导向、职业岗位能力培养为核心进行"环境监测技术"课程改革,从课程定位、课程设计理念与思路、课程内容体系的确定、教学组织与实施、课程评价等方面进行探讨,从而促进学生实践技能的提高,实现与工作岗位接轨。  相似文献   

高职高专院校“环境保护概论”课程双语教学探析     

闫生荣  张光生  杨春和  花海蓉  汪立军 《成都教育学院学报》2008,22(10):30-32

“环境保护概论”课程难易度适合采用双语教学,且采用双语教学后能够促进后续课程的学习。教材选用应根据学校课程教学大纲及学生认知水平增删、整合外文原版教材,既保留原版教材语言的“原汁原味”及多角度发散思维视野,又使其编排体系逻辑性强、条理清晰,适合高职高专学生的专业知识体系构建,并在双语教学实践中不断修改和完善。评价机制采取“以学定教”的策略,建立体现“学生主体地位”的“学·教”评价体系而不是“教学”评价体系。  相似文献