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数学创新教育的课堂教学心理调控 总被引：2，自引：0，他引：2
数学创新教育的课堂教学心理调控，要做到以下几点：必须创设学习情境，引发学生的参与心理；合理疏导，调整学生的世虑心理，打破常规，拓展学生的期待心理，把握知识落差，满足学生的探求心理，设计教学空白，激光学生的创造心理。 相似文献
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定理:l_1与 l_2为异面直线,l_1上两点 A、B 到 l_2的距离分别为 a、b,二面角 A-l_2-B 为θ,则 l_1与 l_2间的距离 d=absinθ/(a~2+b~2-2abcosθ)~(1/2) 相似文献
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闵孟斌 《数理化学习(高中版)》2003,(17)
集合是高中数学中最基本的基础知识,应用集合的思想、符号处理某些数学问题时,具有深刻、简捷、明确等优点,但集合的内容有一定的抽象性,在理解其概念及应用方面均有一定的难度.同学们在求解集合问题时往往因知识理解不深刻或思维不严密等因素而导致出错,下面就此问题谈几点建议. 相似文献
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解题时把原题的条件或结论作适当的转换,建立一个与原题密切相关的新命题,通过对新命题的研究,逐步探寻出原题的解题思路,这种方法我们称为转化法,它是我们进行解题的钥匙.本文就排列组合题中的转化策略作些探讨.一抽象与具体的转化有些命题的表达形式较为抽象复杂,直接探索显得 相似文献
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一一对应思想与排列组合的教学闵孟斌（江苏省宿迁师范学校２２３８００）一一对应思想的要点是：Ａ、Ｂ都是有限集，如果Ａ、Ｂ元素之间能建立一一对应，则集合Ａ、Ｂ中的元素个数相等．用一一对应思想对排列组合问题进行考察、分析，有助于我们理解排列组合的实质，指导... 相似文献
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