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1.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》1997,(2)
围绕单元整体目标对学生进行较系统的学习迁移训练是语文目标单元教学一贯遵循的基本原则，它不仅适合于在单元内关系单纯的课文之间进行，而且有较宽泛的适用范围：学习迁移可以在不同单元、不同文体之间实现。从学习迁移的内容所涉及的方面看，有语文技能方面的迁移，也有语文习惯和语文学习心向、学习态度方面的迁移；从学习迁移所涉及的语文能力看，既有阅读能力对阅读能力的迁移，也有阅读能力对写作能力的迁移。就同一单元内篇与篇之间在同一种语文技能方面的迁移来说，关键是要在讲读时结合典型段落归纳出“举一反三”的知识，以此引带起同一单元后几篇课文的迁移训练。就整个单元的阅读对写作和阅读同类文章的能力迁移来说，需以更为系统的互相补充而成的规律性知识为基础。当然，这些知识常常分散地存在于不同课文之中，需要加以比较、汇总和相互补充，形成了整体与局部的关系，进而以整体性系统性知识指导学生的写作和阅读。在迁移训练中要处理好单元整体目标与其它方面的矛盾，既要兼顾单元整体目标和零散的教学目标，还要避免缺乏整体感知基础的架空分析和条块训练 相似文献
2.
鲁迅先生的《拿来主义》是杂文的典范,也是议论文的典范。尤其对于克服中学生议论文写作中常犯的思维层次单一、逻辑不够严密、缺乏现实针对性等毛病,具有良好的示范作用。下面对该文的特点作简要分析。 相似文献
3.
一、调查概况与目的我们就语文阅读方法于1998年4月27日至5月3日对山东省临沂一中、临沂四中、莒南一中每校初二和高二各一个班的学生进行了问卷调查。被调查的各班均未开过学法指导课,各班学生成绩在该年级中均为中等水平。初中共246名学生,其中男生121人,女生125人;高中共190名学生,其中男生131人,女生59人①。调查问卷是自己编制的。包括选择题、排序题、简答题和阅读题;其中前两种为客观题,后两种为主观题。综合题采用的阅读材料是一篇小小说和一篇散文②。考查的能力涉及识别文章体裁、归纳主题、划分段落、概括段意以及比较阅读、文学… 相似文献
4.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》1995,(3)
对语文教学若干问题的辩证思考阚兴礼近几年来，人们对语文教学的若干问题进行反思，发表了大量的文章。其中不乏真知灼见，但也有不少文章观点相当偏激，对目前有关语文教学的各种事物持全盘否定的态度，笔者认为这是不恰当的。我们有必要对此作实事求是的辩证分析，以便... 相似文献
5.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》1987,(2)
要求根据所提供的一定材料来作文是当前作文考试的最佳方式;议论文是大纲规定的中学生应掌握的三种文体之一,而且也是中学生至今仍感到较难的一种文体;我们在平时批改作文或高考阅卷时,经常会发现有些作文或者偏离题旨,或者虽不离题但立意平庸。鉴于以上几个原因,本文单就给材料作议论文这一形式谈谈如何引导学生审题立意既准又新。 相似文献
6.
阚兴礼 《中国小学语文教学论坛》1997,(10)
关于语文学习方法若干问题的思考山东／阚兴礼一、关于语文学习方法的体系语文学习方法的体系可以由两大部分来构成。其中一部分属于一般性的学习方法，即各科基本通用的方法。因为语文学习不可能只靠语文特有的方法，总要运用一些一般性的方法，所以，这部分方法也应列入... 相似文献
7.
阚兴礼 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
进入２１世纪，终身教育已成为各国教育工作的理念。但要实现终身教育就必须培养学习者的自学能力，而自学能力的养成，关键在于掌握学习方法。联合国教科文组织总干事纳依曼说：“今天教育的内容８０％以上都应该是方法……方法比事实更重要。”因此，在语文教学界，语文学习方法越来越受到重视。语文学习方法从何处来？既靠继承，又靠创新。其具体途径是：一、继承前人语文学习方法我国历史悠久，语文学习传统源远流长。几千年来，一代代文人学士积累了许多语文学习的方法，其中有不少至今仍具有强大的生命力，值得我们很好地继承。继承的… 相似文献
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9.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》1990,(2)
单元教学方法一经实行就显示出强大的生命力。统编教材的修订,为单元教学的推广更起到了巨大的作用。所谓单元教学法,就是把一个单元的所有教学内容作为一个相对独立的教学单位来对待,围绕比较集中的训练点,从单元的整体出发,系统安排各篇课文及其它训练内容的教学,训练学生听、说、读、写的各种语文能力。 相似文献
10.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》2002,24(2):122-124
通过对初高中各两个班的学生调查发现：在理解小说中的人物形象时，初中生与高中生有许多倾向是基本相同的。例如，理解人物思想性格所根据的描写方式，考虑塑造人物形象的目的等等。在辩证地理解具有复杂性格的人物形象方面也表现出一致性。而在理解时代背景和对作品中的人物形象产生强烈的心理感受的频率等方面，初中生与高中生则表现出明显的差异。 相似文献