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“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,在自己前语文经验的基础上对教材、课文进行个性化体验。教材中的每一幅插图、每一个习题都是经过编者精心设计的,这些内容可以帮助学生更好地体验文本。所以,笔者认为,阅读教学应积极关注那些容易被教师遗忘的课文之外的教材内容,促进学生对文本进行有效的体验。这样,才能让学生的语文素养得以更好的发展。 相似文献
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不少教师在不断地研究语文教学,努力使自己的课堂教学优质高效,但往往不得要领,主要原因是只关注课堂教学的表面,忽视本质的问题。因此,要厘清学生的学习起跑点,抓住学习的关键点,寻找语文素养的生发点,激活学生学习的内动力,然后层层展开教学。这样,优化语文课堂教学才成为可能。 相似文献
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