复旦的通识教育与新生研究性学习能力培养     

乐毅程娌  陆优优 《上海教育》2007,(7A):30-31

2005年百年校庆之际，复旦大学成立复旦学院。2005年8月28日。3700多名2005级新生（包括313名留学生）按专业录取后准时到复旦学院报到，开始接受为期一年的住宿学院模式通识教育。所有学生按照专业、国别、地域、民族分散的原则分别被编入四个书院的42个班级中。8月29日起，全体新生按照学校计划有序完成注册、选课、领教材等流程，  相似文献   

家庭经济困难学生职业发展教育研究——以“成长力”提升为视角     

陆优优 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(6):90-94

在严峻的就业形势下,家庭经济困难学生由于受综合素质、经济条件、社会资源等多方面因素的制约,其就业道路更加艰难。高校应该对家庭经济困难学生开设有针对性的职业发展教育课程,实行特殊的人才培养模式,充分发挥第二课堂作用,并设置绿色通道,以激发学生自身“成长力”为立足点,构建起多层次、立体化的职业发展教育模式。此外,还应从政策落实、组织架构和经济支持等方面全方位保障家庭经济困难学生职业发展教育的顺利实施,促进其实现更高质量的就业。  相似文献