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“优质教育资源”是指学校所拥有的涵盖了文化、制度、管理、师资、特色、物质等硬件设施和软件条件的总称,能够实现办学质量最优化,学生能在其中获得最大限度的发展。由于历史和政策的原因,优质教育资源一般集中在一些名牌中小学中,因此“优质教育资源”和“名校”常常被人们看做是两个可以互相替代的概念。这些学校有着良好的环境、先进的教学设施、优秀的师资队伍、科学的管理水平,并且通过多年的办学实践,形成了优良的办学传统和良好的校风,从而赢得了社会美誉。优质的教育资源包括两个方面：硬件和软件。 相似文献
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一、图式建构在阅读教学中的意义《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"《语文课程标准解读》一书也说:"阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力。"从心理学的角度来说,学生能不能读懂一篇课文,关键在于大脑中有没有具备能够同化课文中新知识的认知结构。这个认知结构就是后来 相似文献
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优质教育资源永远处于相对的稀缺状态。学校自身的发展和社会的需求使各种类型的优质教育资源的扩展在各地如火如荼地呈现。然而究竟如何来扩展?并不是简单地挂一个名校的牌子就能解决的。分析优质教育资源扩展的过程,应该防止三种倾向:同质化倾向;盲目扩展做大的倾向;优质文化在扩展中缺失的倾向。 相似文献
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陆文红 《教学月刊(小学版)》2014,(6):14-15
叶圣陶先生把“比较”看作是一种重要的阅读方法。作为提高学生阅读能力的一种有效途径。它应该在小学语文教学中发挥其应有的作用。最近有不少作者来稿都对比较阅读提出了自己的看法，我们特选取其中有代表性的几篇，以供大家学习讨论。 相似文献
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语文是“心灵的学科”,是“培育文心的学科”,它对学生心灵的影响,主要是因“文”而及“心”。人文精神的熏陶也必然落实到“文”。王荣生教授认为：阅凌教学的主要任务,语文教师的主要工作,是引导学生合适地阅读——理解、解释、感受、欣赏。 相似文献
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陆文红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):17-21
指向关键能力的小学语文单元统整教学的实施策略是:精简目标,聚焦关键能力;突围单篇,着眼单元统整;拓展延伸,旨在实践与综合.具体而言,关注表达,从读的能力到写的训练;关注文体,从这一篇到这一群;聚焦主题,从这一个到这一类;关注思维品质,从语言训练到思维培养;融合课堂内外,从一篇到整本. 相似文献
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“课文无非是个例子”。究竟“例”什么,怎么“例”,还要从文章的特点和学生的学情出发,批文得意,缘意学文,做到既领会文章的人文内涵,又着眼于语言形式,学习表达。 相似文献
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陆文红 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(Z1)
“直读法”教学现已风靡全国。实践证明,它比以往的拼音教学法有较大的优越性。但作为一种新出现的教学方法,其规律性往往不易一下子就能为人们所掌握。目前报刊上登载的研究文章并不多见。本文仅就此进行探讨,求正于同行专家。 我认为“直读法”在教学中,必须抓好如下三个问题。 相似文献
10.
陆文红 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2003,(5)
处在这个千变万化、五彩缤纷的世界里,我们每个人时时体会着喜怒哀乐,而有时,也会有一种闷闷的、酸酸的、很不是味道的味道,那就是“委屈”。这种感觉肯定不是快乐和喜悦,也略略不同于愤怒和哀伤。“哑巴吃黄连,百口莫辩”可能就是受了委屈的人的感觉。这四位小作者就深切地体会到了什么叫委屈。 相似文献