新课程背景下小学数学教学生活化探研     

陈大民 《成才之路》2023,(9):133-136

由于数学知识比较抽象，在小学数学学习的过程中，学生受年龄和思维等方面的限制，会出现很多问题。因此，小学数学教师在教学中要积极融入生活化内容和相关元素，进一步帮助学生理解、掌握数学知识，加强学生对所学数学知识的印象，从而保证在教学系统性和有效性的基础上，提高小学数学教学效率和质量。文章论述新课程背景下加强小学数学教学生活化研究的意义，分析小学数学教学中存在的问题，探究新课程背景下小学数学教学生活化教学措施。  相似文献   

掌握规律巧记定理     

陈大民 《黑河教育》2001,(6):36

几何学科的读、写、画、证等都离不开几何定理,所以掌握定理是学好几何的关键。下面介绍几种巧记几何定理的方法。 一、抓住关键字 教学几何定理时,教师应引导学生抓住关键词语,以利于记忆。如与角平分线相关的定理是:在角平分线上的点到角的两边的距离相等;到角两边距离相等的点在这个角的平分线上;角平分线是到角的两边距离相等的点的集合。学习时若学生记住每句话开头的第一个字,即“在、到、角”三个字,后面的内容就可以  相似文献   

加强数学阅读教学 促进学生有效学习     

陈大民 《教育革新》2009,(7):68-69

苏霍姆林斯基说,学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。因此以培养学生的阅读能力为目标的阅读教学也在各学科的课堂教学中普遍开展起来,同样,数学阅读教学也成为数学教学中不可或缺的一种教学模式,备受关注。  相似文献   

数学教学中如何培养学生学习的兴趣     

陈大民 《中学教学参考》2011,(35):7-8

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”在教学过程中教师应遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,善于把握课堂教学的每一个时段,采用合理的方法来激发学生的学习兴趣,使每个学生都真正成为学习的主人．  相似文献   

“推论”拓思一例     

陈大民 《黑河教育》1994,(5)

初中几何第一册中关于等腰三角形的性质定理的推论1:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。 要真正的理解这个推论,就必须让学生充分认识到以下几个命题的正确性:  相似文献   

中考数学复习策略刍议     

陈大民 《中学教学参考》2012,(11):39-39

一、依＂标＂靠＂本＂,夯实基础,提高自主学习能力《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）和教材既是中考命题的依据,又是衡量日常教学效果的重要标尺.近几年的数学中考试题,多取材于《标准》和教材中的原型,也就是说,《标准》和教材才是编拟中考数学试题真正的＂源题＂.因此,教学要紧扣《标准》,回归教材,发挥教材的示范作用,抓好学生的基础训练,而学生的基础是学生发展的前提,是学生能力提高的先决条件.这就要求教师在日常教学中,一方面,  相似文献