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几年来,我在作文教学上做了一些改革与尝试,也取得了一点成绩。我指导的学生习作有140多篇在各地报刊上发表,不少同学在国家、省、市、县级的征文、作文竞赛中获奖,我也多次获得优秀指导老师奖。现就作文教学谈一点自己粗浅的做法与体会。 相似文献
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陈广忠 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(4)
“何”,在古汉语中通常作疑问代词,代人或事物。有时也用于指示代词中的虚指。它的使用是极其广泛的,常在表示语气的各种句式中出现。这个词非常活跃,能够和实词中的名词、动词、代词、数词和虚词中的介词、副词、助词结合而使句子有疑问、反问、感叹等不同的语气。其中表示疑问是基本的,其它是疑问语气变化而形成的。 相似文献
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陈广忠 《商丘师范学院学报》2013,(4):37-40
对于杜诗中"吴体"的内涵,一千多年来一直未有定谳。通过对《九家集注杜诗》中标注"吴体"的四首诗的格律进行分析,得出如下结论:"吴体诗"是一种平仄相对自由,即允许失粘、失对存在的律诗。它的平仄、用韵、粘对、拗救、对仗、字句等,与律诗相同。"吴体诗"与"拗体诗"无关。两者的区别是:"吴体诗"的失对、失粘,并不需要用任何平仄来进行补救。而"拗体诗"是有"拗"有"救"的律诗,它在律诗规范的范围之内。"吴体诗"来源于吴地"俚俗"之诗,杜甫推而广之。北宋晚期赵次公尚能准确分析,清代仇兆鳌、黄生已不能正确解读。 相似文献
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陈广忠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(2)
《淮南文集》,精选作者有创新性的论文60余篇,分为五卷。本文从占领学术制高点、参与新发现的研究、介入重大学术争议问题、同学术大家进行讨论等四个方面,对其学术创新进行了剖析。对于当今研究生的培养乃至整个学界,有一定的启迪作用。 相似文献
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陈广忠 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1974,(2)
《红楼梦》中重要人物之一贾雨村,是作者精心塑造的艺术典型。这个没落贵族阶级的代表人物,是孔孟之道熔铸出来的活标本。他为了“再整基业”,袭用孔老二“克己复礼”的反动政治纲领,与四大家族结成死党。贾雨村一生投机钻营,玩弄两面派手法,爬上了“兵部尚书”的宝座,骗取了一部分权力。在他身上,集中体现了一切腐朽没落阶级的反动本质:阴险、狡猾、虚伪、狠毒。一切反动派,都可以从贾雨村身上找到影子。 相似文献
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陈广忠 《淮南师范学院学报》1983,(1)
《淮南子》成书出于汉景帝末年或汉武帝初年,是淮南王刘安及其门客所作,今存二十一卷。《淮南子》一书是汉初六十余年实行“黄老之治”政策的总结,也是刘安向汉武帝进献的治国大纲。刘安召集数千门客,著书立说,为了什么?他是为新兴的西汉王朝治国安邦提供理论根据。他提出的治国方案的核心就是“无为而治。 相似文献
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陈广忠 《语数外学习(高中版)》2014,(4):33-33
在高中英语教学中,让学生背诵学过的课文或者段落,是很多英语教师常用的教学方法。诚然,背诵英语课文或者段落,对于英语的学习大有裨益。但是,如何在英语教学中有效地让学生背记好的篇章或者段落,进而让学生提高英语学习水平呢？经过多年的教学实践,笔者将从以下三个方面谈一谈英语课文背记的看法。 相似文献