良好心态是快乐源泉     

陈恺丹 《广西教育》2004,(18)

在日常生活中,有人乐观,有人悲观。为什么会这样呢?其实,外在的世界没有什么不同,只是个人的心境不同罢了。有句话说得好:我们不能左右天气,但我们可以改变心情;我们不能改变容貌,但我们可以改变人生。悲观者看到的是表面,而乐观者看到了内在,就像乐观者看到甜甜圈,而悲观者看到的是甜甜圈中的小洞。事实上,人们眼睛见到的,往往并非事物的全貌,而只是自己想寻求的东西。这就透露了快乐的本质。乐观者和悲观者各自寻求的东西不同,因而对同样的事物,就采取了两种不同的态度。在现实生活中,有的人会因一次小测验的失利而愁眉苦脸;有的人却努力…  相似文献   

早教机构幼儿英语学习初探     

陈恺丹 《基础教育研究》2011,(19):54-55

乔姆斯基认为儿童生来就有一种习得母语的机制。近年来,在乔姆斯基“语言习得机制”的理论推动下,许多幼儿园都安排了各式英语教学课程或活动,社会幼儿英语教学随处可见。与传统的幼儿园教学不同,早教机构努力尝试利用“全身反应法”和“直接沉浸法”开展教学,通过游戏或直观动作、图片或情境等各种方法来引导、帮助孩子学习理解英语。  相似文献   

GRE考试对我国英语专业等级考试的启示——GRE作文与英语专八作文差异比较     

陈恺丹 《高教论坛》2010,(10)

本文以GRE及TEM8两种考试为切入点,比较两者作文之间评分标准侧重点的不同,初步探讨中美在思辨教育理念上的差异,并对我国英语专业等级考试改革提出一些建议.  相似文献