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普及化时代的高等教育,高校分类已然成为构建高等教育高质量发展体系的关键一环,基于中国通过政策性机制以达成高校分类管理目标的现实国情,审视《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施十年,发现高校分类管理政策经历了对该纲要的对接、落实、再创新三个阶段,该项政策在纵向、横向的政府机构间传播,实现了空间维度的政策扩散.政策的旨归在于引导高校特色办学,重点则是分类评价高校.在政策演变的过程中,受到政策制定者的行动逻辑、政策领域制度的叠加逻辑、政策外部环境的适应逻辑的多重作用.未来高校分类管理政策的优化路径有三:理清政策参与者的角色定位,发挥有效市场的作用,调动主体的改革积极性;打造整体联动式的"央、地、校"关系网络,提高政策的治理协同度;推进政策绩效评价中统一性与差异性的结合,增强政策的环境适应性. 相似文献
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陈昌芸 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2016,(3):94-97
职业教育功能作为职业教育的基本理论问题之一,对其正确认识、准确定位,有利于职业教育功能的有效发挥,也利于对职业教育其余相关问题的正确理解。职业教育功能的内涵兼有"教育"属性和"职业"属性,职业教育功能的内容包括一般功能和独特功能。职业教育功能研究的发展趋势将会聚焦职业教育功能的发挥条件及存在问题的解决措施,并将凸显历史性和区域性。 相似文献
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正正如习近平总书记所言:"一个国家的发展水平,既取决于自然科学发展水平,也取决于哲学社会科学发展水平",要构建中国特色的哲学社会科学体系就离不开人文社会科学期刊的支持。在改革开放四十年之际,人文社会科学期刊如何总结过去,提炼以往经验, 相似文献
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基于共生理论视角,在高职院校的双创教育开展过程中,高职院校与地方企业彼此之间相互需求,存在兼容性质参量,可在政策引导和空间支持的共生环境下,构建以高职院校和地方企业为共生单元,两者互惠且连续共生的高职院校双创教育HVC——LE共生联动模式。在该模式运行过程中,需要建构四项运行机制,即目标协同和组织联动兼存的目标协调机制,经费支持、文化熏陶和制度支撑的环境保障机制,共享利益与责任共担共存的利益分配机制,共建标准与共同评价皆有的监控评价机制,以此来逐步推进双创教育中HVC——LE之间的深度合作,最终实现两者的共生联动。 相似文献
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