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道德心理学是道德发展与道德教育重要的理论基础。道德发展心理学家科尔伯格曾说，“道德心理学就是研究道德发展是什么的问题”，它能为学生的道德教育提供科学依据，对促进学生道德发展发挥积极作用。近一个世纪以来，道德发展心理学已取得丰硕成果，对加强和促进学校的道德教育事业作出了重要的贡献。20世纪末以来，随着社会的变化发展，道德发展心理学也积极应对日益复杂的社会现实，在研究上从多方面取得了重要进展。 相似文献
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2006年秋季开始,全国所有高校都实施了思想政治理论课新课程方案.大学生必修的思政课课程由原来的7门课程整合为现在的4门课程.新时期通过对学生的调查.研究思想政治课堂教学效果的问题剖析和解决对策,以开拓这一学科的研究空间,增强德育的实际效果,把学生培养成为"四有"新人. 相似文献
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道德心理学是道德发展与道德教育重要的理论基础。道德发展心理学家科尔伯格曾说,“道德心理学就是研究道德发展是什么的问题”,它能为学生的道德教育提供科学依据,对促进学生道德发展发挥积极作用。近一个世纪以来,道德发 相似文献
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隋步景 《中国职业技术教育》2006,(8):31-32
加强和改进大学生思想政治教育,必须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合原则。解决全体学生的发展问题,要与解决部分学生的实际困难问题、学生的心理健康问题和就业等问题相结合。 相似文献
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高职院校特色建设的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
隋步景 《中国职业技术教育》2004,(29):50-52
高职院校的特色建设要在理解内涵、把握原则的基础上,努力做到办学模式的开放性,培养目标的复合型,专业设置的市场性,教育教学的实践性,实训手段的先进性,师资建设的"双师型",招生就业的多元化和学校管理的服务型. 相似文献
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在新的形势下,只要能够做到在目标定位上的"三兼顾"、在内容选择上的"三贴近"、在主体确定上的"三并重"、在方式方法上的"三结合"、在过程控制上的"三育人"、在效果评价上的"三统一",就能够真正确保大学生思想政治教育的实效性. 相似文献
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高职院校教师实现教育创新和角色转换的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校教师要实现教育创新,首先要实现四个方面的角色转换。一是由知识的传授者向学生学习的参与者、促进者和指导者转变;二是由“教书匠”向科研型、创新型教师转变;三是由知识结构单一型教师向知识结构综合型教师转变;四是由传统教学方式向现代教学方式转变。 相似文献
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高职教育的培养目标是高级技能型实用人才,这是由经济发展的规律所决定的.高职教育的发展须紧紧围绕这一中心目标,科学定位,才能实现健康发展. 相似文献
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