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正金属与硝酸的反应是一类典型的氧化还原反应,其有关计算涉及知识面广,对初学这部分内容的同学来说难度较大.本文旨在思维模型的建立和解题技巧的突破,不当之处,敬请同行指正.一、指导思想1.思维模型建立2.由浓变稀的思想金属与一定量的浓硝酸反应时,由于随着反应过程中硝酸的不断消耗、加上反应生成的水不断增加,硝酸的浓度逐渐降低.金属与浓稀硝酸的反应产物是不一样的.所以一定要注意:当 相似文献
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铜与浓、稀硝酸的反应是高中常见化学实验之一。根据教材实验装置,铜与浓硝酸的反应,很容易引起倒吸现象。铜与稀硝酸的反应,理论上应生成无色NO气体,在试管口与空气反应变为红棕色。但实际操作中,由于试管内不可避免的存在空气,生成的NO气体在试管内液面上就变色,看不见无色的NO气体。为此,对这两个实验进行了适当的改进,使操作简单,现象明显。 相似文献
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韩勇钢 《中学化学教学参考》2020,(2):22-24
一、多元智能理论的概述传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授在1983年从"智能的本质"出发,首次提出了多元智能的概念,并在20世纪90年代逐渐完善为教育理念。多元智能理论认为每项智能受大脑不同区域的神经元控制,它们之间相互促进、相互影响,以合作的形式发挥整体作用。 相似文献
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正一、回归教材——2013年浙江高考化学部分的最大特点2013年浙江省高考化学部分的最大特点是回归教材,这是客观上"命题者只能带教材"和主观上"高考要做到两个有利于"的必然结果.仔细分析高考题,不难发现:从"回归教材"上分析,选择题更明显一些.这可能是因为命题者想要给各位考生在紧张的高考中吃下一粒定心丸,使他们有信心去完成后面的大题.从知识的模块组成上分析,实验部分的内容更明显 相似文献
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