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在语文教学中,如何加强运用和积累语言的训练?我们在教学实践中积累了一些行之有效的训练形式。列举如下:一、词语训练(一)运用词语的训练1.先在括号里填上合适的词语,再交流,补充。 相似文献
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教学设计说明:《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷,生活在石壁上等特点,表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚,并适当地写一些活动情况。教学本课时,既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高,又要为 相似文献
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课堂教学中，怎样提高语言训练效率？这是近年来我们着力研究的问题。通过几年来的探索，我们的体会是：语文训练是教师的指导和学生的练习的结合，训练的整体效应取决于教师和学生这两个方面。我们应该在“以学生为主体”的同时，充分发挥教师的主导作用，在训练的各个环节上有针对性地切实加强指导。这是提高训练效率的一个关键。一、把握训练目标目标对于整个训练过程有导向作用，对训练的结果有检测作用，切实达到目标是所有训练活动的出发点和归宿。目标的把握是否准确直接决定训练的成败，怎样才算准确把握住了目标呢？首先，要明确训… 相似文献
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语文课学习语言的最终目的在于运用。当然,理解是基础。理解和积累是运用的前提。没有理解,一味强调记忆,那就成了死记硬背,也就谈不上运用。但是,光是理解,理解文章的词语、句子,理解了文章的表达方式,进而理解了文章的思想内容,即使是教得很得法,理解得有深度,但是没有一定数量和质量的记忆、积累和运用的训练,恐怕学生掌握的语言,还是非常有限 相似文献
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