“长方形和正方形的周长”新课引入设计     

韩金兰 《上海教育》1996,(4)

教学内容:四省市教材,第六册,P107页。教学目标:(略)教学过程:(新课引入部分)一引入师:杂技场举行跑步比赛。小黄狗绕图(1)的四周跑一圈,小花狗绕图(2)的四周跑一圈,比一比,赛一赛,谁跑的路线最长?  相似文献   

关于数学思维问题的认识     

韩金兰 《内蒙古科技与经济》1999,(Z2)

数学思维问题是数学教育的核心问题。数学思维作为一种一般思维 ,它服从思维的一般规律 ,即把思维科学中的规律应用于数学的认识活动 ,但思维科学只研究思维规律和方法 ,不研究思维内容 ,而数学思维是人脑思维和对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的过程 ,数学表象是数字思维的基本元素。数学思维能力的强弱影响着人们掌握和发现数学知识的深度和广度 ,在数学教育的实践中 ,这种影响尤为明显和突出。从数学思维的角度看 ,学生是思维的主体 ,教师是主体思维的主导 ,思维的内容就是教材中的数学知识 ,简言之 ,这一系列的思维 ,实际上…  相似文献   

要尊重孩子     

韩金兰 《早期教育》1995,(Z1)

星期天下午,我带着儿子毛毛到好友张文家去玩。刚进门,就看见张文一个人坐在沙发上生闷气。我就问她: “怎么就你一个人在家,你儿子宝宝呢?”“别提啦,这孩子实在太淘气。这不,刚挨过打,正躲在里屋看电视呢！宝宝,快出来和毛毛玩。”她连喊  相似文献   

不能护短     

韩金兰 《早期教育》1996,(4)

上午,趁家长来接孩子的机会,我告诉冬冬妈妈,说冬冬最近几天表现不太好,经常抢夺别人的东西,还动手打人。“希望你能配合老师共同对冬冬进行说服教育……”我的话还没说完,冬冬妈就不满了,说:“冬冬在家表现可好了,从没有抢过别人的东西,怎么在幼儿园就不一样了呢?你怎么不说其他孩子抢冬冬的玩具呢?”听了她的一席话,我感慨万分:像冬冬妈这样的家长我见到的已不止一个了。 现在,有些父母特别是独生子女的父母,  相似文献