蝴蝶飞过     

顾柯 《学前教育》2006,(6):48-48

在大班的一个教室里，一节平常的集体活动正在进行。孩子们都投入在老师创设的情景中，突然，一个声音轻轻说：“蝴蝶!”引来了一些小朋友好奇的目光，原来是教室的窗户上停了一只黑色的蝴蝶。又有一些小朋友轻轻地叫起来：“蝴蝶，快看蝴蝶!”这样的声音越来越响，老师不得不停下活动。  相似文献   

玩转台历动物乐园     

朱丽芳  顾柯 《早期教育》2009,(6)

材料准备:废旧台历、彩色卡纸、双面胶、棉花、剪刀等. 范例:喜羊羊. 制作步骤: 1.先在每页台历纸上粘上双面胶,贴上彩色的卡纸.(步骤1～2) 2.把卡纸卷起成筒状,用回形针固定.有彩色纸的一面朝外.(步骤3) 3.对卷好的纸进行整理.(步骤4) 4.用彩色卡纸画好羊的头,剪下然后用双面胶固定在台历做成的身体上.(步骤5～6) 5.在彩色纸卷上贴上双面胶,用棉花装饰.(步骤7～8) 6.作品完成.(步骤9)  相似文献   

我也是蘑菇     

顾柯 《学前教育》2007,(6):32-32

以前听过一个笑话：一个医生看到一名精神病患者撑着伞蹲在地上，医生一连观察了患者好几个小时都不见他动弹，就想出一个与其沟通的好办法，也找来一把伞蹲了下来，这时患者转过来看着他，问：“你也是蘑菇？”每每回想起这个故事都觉得医生的举动很好笑。  相似文献   

营救公主——大班数学活动     

顾柯 《学前教育》2009,(12):34-35

1．通过活动，掌握逆向性路线关系和多项关系对应。 2．学习用两种不同的颜色表示路线关系。3．培养幼儿的观察能力和养成良好的操作习惯。  相似文献   

善用情境教学法，拉近课堂师生情     

顾柯 《快乐阅读》2013,(11):81-81

本文旨在探讨情境性教学法在课堂教学中起到的重大的实际意义之一--促进师幼互动，从而使教学活动更为生动、有效。情境教学法是指将幼儿放入具体的情境中并引导其进行自主探究学习，实施方法和过程较为人性化，体现了幼儿的的主体性，可以达到较好的学习效果的教学方法，其也为课堂提供了更多师幼互动的机会，让探索活动不再停留在表面，而是在一次次的互动碰撞中，得到更深入的理解与内化。  相似文献   

楼梯道里的互动畅想     

顾柯 《教育现代化》2005,(10):104-104

孩子的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，才能让他们的眼睛在纯美的色彩中经过浸染，变得懂美爱美起来。  相似文献   

借他一个红苹果     

顾柯 《今日教育》2006,(2):25-25

又到放学时最混乱的离园环节，满眼孩子、家长．又要顾这个和你打招呼．既要顾那个没拿帽子．还有几个家长要和你热情交流……一时忙得应接不暇。  相似文献   

大班美术活动：打针真疼呀     

顾柯 《少年世界》2011,(2):25-26

一、案例分析 这个活动原来的活动目标以及过程都比较笼统,包含了人物造型和色彩等多方面的内容,而且整个活动的重点和难点并不突出。所以在选定这个内容的同时,我针对大班上学期幼儿的绘画能力,重新制定了本活动的重点,我将原先的色彩方面的目标延后至延伸活动,  相似文献   

赋予教育法制深度 彰显依法治教精髓     

顾柯  李珊 《科学大众》2018,(2)

校园是受教育者感知知识和接受教育的基地,加强校园法制文化建设是推动依法治校的重要内容,是学校发展和推进素质教育的重要组成部分。  相似文献