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2.
师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为谋""情投意合""一厢情愿"三种互动模式.当地教育氛围、家校互动情况、学校重视程度及师生个人特质等影响城乡结合部小学师生投入互动的文化资本与情感能量水平,进而对互动过程和结果产生影响.因此,可从改善当地教育氛围、促进家校合作、增强师生互动投入等方面着手,提升师生互动质量,促进教育发展. 相似文献
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从高职教育教学改革面临的形势入手,提出高职教育教学改革的重点,以及反映高职教育教学的特点,主要的是体现“学生主体”,让学生“做中学、学中做”。结合自身在教育教学中的体会和做法,进而提出教育教学改革和对教师教学能力的测评的建议。 相似文献
8.
美国项目管理专家约翰.宾认为：＂项目是要在一定时间里,在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。＂在实施＂项目教学法＂时,应提倡＂做中学＂,希望学生能把所学的知识转换成自身的技能,学以致用。而在实际Photoshop教学的运用中,笔者通过多年的观察发现项目的选取是学习的关键。 相似文献
9.
一、采集工具 采集箱、枝剪、掘根器(锄头、锹)、标本夹、练习本、放大镜等。 二、标本的采集 采集植物时应注意选择发育完好,但不太大的健壮植株,连土一起掘起,然后小心地把土去掉。要注意植物特征必须完全,特征不完全便失去研究的价值。因此标本植物枝叶必须完全并带着花和花蕾,还要采集它的果实附在旁边。对于雌、雄异株的植物,应把两种植物都采集起来。如果雌、雄异花,则要把花连枝各一取下。有些植物的叶,植株下部和上部稍有不同,就要把上下两部分枝叶都采集下来。 相似文献
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陈广继 《语文世界(高中版)》2001,(4)
驰过草原 遍听荒漠沙鸣 在古道沐浴西风 无数的落叶 是你亘古不变的眸子 月亮依然古老似梦 星星依然清韵如诗 而你的歌声 已沉寂 寥寂的旷野里 我只是一棵孤独的树 努力按住最后一个燃烧的音符 抗拒着秋的来临 树的画像@陈广继 相似文献