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本报告上海市实验学校一项引导高中生评述社会的计划，并对实施过程与结果做了分析性评价：揭露了我国高中生的某些认知弱点；发现学生参与该计划的表现与常规学业成绩呈正相关；表明了实施这样的计划是对常规学业评价的重要补充；揭示了此项活动本身的欠缺，从而为该校继续开展这项活动提供了改进的方向。 相似文献
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中年级活动课程构建及实施研究上海市实验学校马季荣一、指导思想和研究目标课程设置是实现教育目标的重要途径,作为教育教学整体改革的实验学校,课程的改革,必然源于办学的指导思想和人才培养的规格。今天,当我们认识到素质教育思想锐不可挡地成为教育主流时,我们为... 相似文献
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上海市实验学校的老校长恽昭世教授对教师的成长发展有过一个精辟的论述：一个新教师的成长必须经历两个转化，一个是从教育新手向教育能手的转化；另一个是从教育能手向学者型、研究型教师转化。第一个转化可以依托教研来不断积累，从而提高课堂教育教学能力。第二个转化则更多需要教师参与课题研究，激起他们学习和解决教育实验中难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学规律和学生发展规律， 相似文献
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运用自然实验法，以武术技能和情感指标为效标，对小学的武术教材开发、教学设计、教学实施、教学功能的整合等方面进行操作性研究。小学生对武术课程的掌握水平和情感接受程度，与学校的各种教育目标有很好的契合，拓展了学校的教育职能，丰富了校园文化，促进了教师专业发展。武术课程可以作为整合学校教育特色的手段。 相似文献
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随着全社会对人的心理健康问题的重视,心理健康教育在中小学也越来越受到重视。有资料表明,许多成年人心理不健康的根源在于他们青少年时期的心理偏差。抓好青少年的心理健康教育,对培养有健全人格的人,具有重要意义。 但我们同样看到,在青少年心理健康教育上,目前的教育方法还远远不能适应学校发展的需要。这主要有下列一些问题:青少年心理健康的讨论,多于青年心理障碍的实际治疗;把青少年心理疾病当作生理疾病来治 相似文献
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学困生是目前中小学教育中客观存在的一个群体,学困生的学习特点深刻影响着班主任的施教行为。着眼于施教者的学困生研究,更有助于认识造成学困生的客观因素。本项研究旨在对上海某公立初中学校担任过班主任的教师对学困生情感投注的心理机制研究,认识班主任隐性的教育行为模式,帮助教师改进、提高与学生的交往能力,促进学困生健康成长。 相似文献
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树皮类中药材增产措施马季荣张怀礼杜仲、厚朴等树皮类中药材树，采取以下措施可使其增加产量。１．砍伤树基距地面３０厘米左右的树基，用刀以横向排列斜砍数刀，刀深以稍伤木质部为度，刀口之间稍有空隙。这样可以使更多的有机养分聚积于树皮上，达到增产的目的。此法可... 相似文献
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马季荣 《中小学心理健康教育》2011,(19):10-13
心理防御机制适度地使用可以缓解人的压力,使人恢复心理平衡,消极使用则会使人焦虑、抑郁、退缩甚至恐惧。班主任是一项高应激的工作,在应对焦虑时,如果未采用积极的心理防御机制,而是自觉或不自觉地采用消极防御机制,会继发新的问题,形成新的情绪高压。班主任应了解心理防御机制原理,积极应对工作压力。 相似文献
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心理防御机制是一种心理防卫功能,是用来使自己适应来自心理内部或外在世界的应激状态的,每个人都难免会自觉或不自觉地使用。 相似文献