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高奎先 《教育界(基础教育)》2021,(13)
小学信息技术课具有鲜明的实践性特征,同时,信息技术大纲包含较为抽象的基础内容,导致很多小学生在学习过程中感到迷茫,极易受到差异化的信息技术基础掌握水准以及实践操作意识的影响。教师有必要将差异化教学思路融入小学信息技术课,保证全班的小学生都能获得最佳的信息技术学习体验。 相似文献
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