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元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制订计划、监控学习过程、评估学习效果等方面。在元认知策略与英语听力教学的理论诠释基础上,基于元认知策略进行高职英语听力教学设计与实证探究,得出元认知策略对英语听力教学具有较大的促进作用。 相似文献
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高广未 《湖北函授大学学报》2015,(3):13-14
随着经济结构战略性调整的不断深化,社会对高职院校人才培养的要求越来越高,校企合作是推进高职院校人才培养与社会要求对接的重要法宝。校企合作推进专业人才培养与企业需求相对应、专业人才培养与企业发展相匹配、专业人才培养与企业转型相对接,然而当前高职院校校企合作与人才培养相融的实践总体存在校企合作人的人才培养认识不足、专业设置与社会实际需要不匹配、教学体系与校企合作需要不适应、师资力量与校企合作要求不对接等问题,基于此提出确立校企合作的人才培养理念、创新专业课程设置与课程开发、构建校企合作适应的教学体系、建立专兼结合双师型师资团队等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。 相似文献
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高广未 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):84-86
泛在学习是随时、随地、随设备的新型学习方式,本文通过论证高职英语延伸教学的可能途径,得出泛在学习能够提升学生英语自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平,且学生的自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平呈正相关。 相似文献
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高广未 《兰州教育学院学报》2015,(2):100-101
高职院校校企合作是培养高素质技能型人才的必然要求,高职院校校企合作与人才培养相融有利于强化专业理论教学与企业生产实践的有机结合,实现专业人才供给与企业市场需求的有效对接,达到专业技能培养与科学人文素质的有力提升。当前高职院校校企合作与人才培养相融存在的问题主要有校企合作政策法规支持不足,人才培养模式不够规范;企业缺乏主动性与积极性,人才培养难与企业对接;高职院校缺乏对企业的吸引力,其人才培养难以达到企业要求。基于此,笔者提出加大校企合作政策法规支持;企业转变合作观念,对接人才培养转型;深化育人模式改革,达至人才培养要求等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。 相似文献
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高广未 《中国科教创新导刊》2011,(25):205-206
商务英语是一门实用性、实践性都比较强的一门课程。传统的学生被动听讲式已不再适合当下商务英语之教学。本文结合本院实际,拟从教学对象的情况、教学内容和教学方法的选择等几方面,探究针对体育类高职院校市场营销、体育服务与管理专业学生的商务英语教学实践,旨在为此项教学发展提供参考和依据。 相似文献
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基于职业能力本位的高职英语课程开发,应遵循从职业分析到目标分析,从课程组织到课程评价的过程。"层次-模块"教学的具体操作方法:在学期初划分层级组别,提出分层要求;在学期中进行分类施教和指导;在学期末实施纵向考查及分级考核。 相似文献
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