排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
霍华德·加德纳认为,理解是“领悟”,只有“领悟”后才能将理解转化为行动.在加德纳看来,对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入,即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、美学切入、经验切入和协作切入.将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中,就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学,从而实现“为理解... 相似文献
2.
当前研究生英语教学现状,极大地忽视了人才的创新能力的培养,因此优化课程设置体系,加强硕士生英语能力的培养是高素质人才培养模式的重要途径. 相似文献
3.
研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国加入WTO和改革开放的进一步深化，国家对研究生人才的需求不断调整，培养目标和培养模式不断变革，对教学管理提出了更高的要求。本文将探讨研究生教学管理中存在的问题并将从几个方面提出解决方案。 相似文献
4.
非英语专业的学生在把英语作为第二语言习得的过程中,所普遍反映的学习困难之一就是词汇的习得。调查问卷数据表明大多数学生认为英语词汇应该在用中学;在英语词汇习得过程中他们广泛地使用各种学习策略,其中,认知策略使用的最为广泛。 相似文献
5.
第二语言习得中研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培训可以改进学生的学习,提高学习效果和质量,减轻学习负担;可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生学习,减少他们学习的困难;教师可以调整自己的教学策略和教学方法,提高教学效果。 相似文献
6.
7.
当前研究生英语教学现状，极大地忽视了人才的创新能力的培养，因此优化课程设置体系，加强硕士生英语能力的培养是高素质人才培养模式的重要途径。 相似文献
1