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生活中处处都存在哲理,任何事物都可以寓意:小树有积极向上的进取精神,小石有铺路垫基的奉献品格,小溪有奔流到海不回头的伟大志向。即便是同一事物,也可以有不同的寓意:就拿“桥”来说,“桥面”能承受重压,“桥墩”能抵抗浪击,“桥身“是沙石、水泥、钢筋协作的产物。桥的最大特点是连接两点,沟通缺陷;桥是路的延伸,是堑的补充。商店是沟通生产与消费之“桥”,学校是学生从无知走向睿智之“桥”,医院是思者从危难走向安康之 相似文献
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《给乌兰诺娃》是艾青看芭蕾舞《小夜曲》后而作。写的是观赏舞蹈时的感受。本诗主要运用了比喻、对比及侧重于感受描写的方法。一设喻生动,意象和谐比喻是作者进行形象思维的重要方式,也是诗歌创造形象的一个重要手段。这首抒情 相似文献
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语文教材的基点是爱国主义思想教育。爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。课本中有许多名篇佳句,是对学生进行爱国主义的第一手材料。那么如何在教学中进行爱国主义教育呢? 相似文献
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《敕勒歌》是一首颇富民族特色的北朝乐府民歌,千百年来,流传久远,脍炙人口。这不仅仅是因为它优美独特的艺术特色和风格,更重要的是它展现了美好的自然风光和风俗人情,是一首歌唱自然美和人情美的牧歌。《敕勒歌》全诗共七句,从头至尾没有一句不在写景绘物:平川、阴山、苍天、阔野、穹庐、微 相似文献
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“反说法”是写作中一种巧妙的手法,它一反常理,转换角度,构思独特,立意独到,在文势中制造悬念,在虚晃中展现风趣,产生异峰突起,余韵绕梁,神采飞扬的艺术魅力。其表现形式为以下两种。 相似文献
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魏兆云 《中学语文(读写新空间)》1999,(9)
散文,以其独特的文学魅力,犹如灿烂的东方明珠,在中学语文教材中熠熠发光,独霸一方,而山水游记散文在这方沃土上更是独领风骚,“香远益清”,使人产生多种审美情趣。一、缘景生情,物我两忘所谓“缘景生情”,即由眼前之景而生发出主体内心深处与自然山水相契合的心理体验,这种心理体验的外在表现在于审美主体的情感起伏。“物我两忘”即“追求心和物在交融中相谐相忘,从而达到人与自然生命的神遇迹化……而自由自在地领受一种生机盎然的舒展轻逸的精神状态”。(任仲伦《中国山水审美文化》)如袁宏道的《满井游记》,把无形的情思化为有形的景物,因眼前的美景而撩起欣喜之情溢于言表。水——“晶晶然”;山——“娟 相似文献
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魏兆云 《中学语文(读写新空间)》1995,(1)
当老师的可能会遇到这样的情况:你正在课堂上全神贯注地讲授时,忽然有的同学会“旁逸斜出”地提个问题。其结果:教学计划中断,课堂秩序被扰乱,甚至有时叫老师下不了台。语文知识涉及面广,因此语文教学更会经常遇到此类情况。如何对待这些问题?尤其青年教师更应注意。我们常说应该“因势利导”,但真做起来颇不容易。有这么一堂课使我对此体会尤深。那是一堂初三的作文讲评课,计划着重讲讲论点与论据的关系等问题。当我讲到:“有不少同学写《有志者事竟成》用了李白‘铁杵磨成针’的例子,这个例子是能证明论点的,但它是用烂了的例子,不宜作为重点例证……”话音未完,一个学生要求发言。他讲了《少年文艺》上的一篇寓言故事:一个人砍了一棵大树,并把它削成了一根牙签。他拿着这根牙签四处奔走吹嘘,说这根小牙签多么多么不平常,因为它是用一棵大树做成的;又说自己如何了不起,居然可把一棵大树变成一根小牙签。讲完了故事,这个学生评论道:“依此类推,‘铁杵磨成针’同样是愚蠢的行为。在现在一刻千金的时代来宣扬这种 相似文献
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