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在新的时代,中学生的阅读内容非常丰富,虽然阅读面宽了,阅读的东西多了,可是学生的阅读能力和鉴赏审美能力却没有明显提高。这就牵涉到阅读的有效性问题了,就有效阅读这个课题,我进行了一定的探索。一.在文本情景与作家关系处理上实现有效阅读教材里的经典文本更关注社会现实问题,孟子就主张解读文本要知人论世,要尽可能详细了解作者当 相似文献
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教学思想是教学行为的旗帜与方向。新课程改革中,语文教学中出现了许多新思想,我们在教学时不可能把他们都融进一堂课中体现出来,这就要求我们对教学思想进行有效取 相似文献
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挖掘乡土文化 促进写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
乡土文化就是在一个特定地域内发端、流行并长期积淀发酵,带有浓厚地方色彩的物质文明和精神文明以及生态文明的总和,它其实就是。种意识形态,如民风民俗。乡村文化对乡村教育影响深远,如邻里之间的密切往来形成的充满亲情、乡情的精神空间,这是一种口耳相传、身教胜于言教的教育方式,对乡村孩子的健康成长有着潜移默化的影响。 相似文献
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“创造性阅读教学”的重点是“教学”。“阅读”是教学的对象,“创造性”是教学的策略。创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这种教学关注的中心是创造性,体现的特点是语言性和基础性,即在语言文字的学习中培养学生基本的创造意识和创造能力。 相似文献
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隐喻不仅是一种修辞手段,更重要的是一种思维方式和认知工具.本文以英语的"up/down"和汉语的"上/下"为例,从认知的角度对英汉两种语言中空间隐喻的映射和拓展进行了对比研究. 相似文献
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魏晓斌 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
写作作为语言输出的一个重要渠道,其水平在很大程度上就能反映一个学生的英语综合应用能力.然而长期以来,学生的写作成绩并无明显提高.究其原因,学生习作中除拼写、词语搭配、语法等常见错误仍屡见不鲜外, 另一个突出的问题就是句子衔接差,语言表达不连贯.本文拟从语篇衔接、连贯理论出发, 分析其对英语写作的一些启示,目的是引起广大师生对语篇性问题的足够重视,以培养学生的衔接与连贯意识,提高写作水平. 相似文献
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习语是语言的精华和核心,因而也是折射民族文化的一面镜子.英汉习语由于渊源不同,语义关系也就各异:基本对等、半对等和不对等.本文对这些方面进行了探讨并提出了习语翻译的相应策略. 相似文献
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课程标准把教学目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,不少教师因此备课就先列出这三个大目标,然后在每个目标中设置几个小目标,这样一来,一堂课的目标就有七八个甚至更多。其实,标准的划分是从三个不同的维度审视的,教学时应该从整体的角度审视,对诸多目标进行有效取舍,拟定出简明扼要的目标。 相似文献