排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
理论上讲,二语习得者的语言属于过渡性质,在不断发展变化,但又自成体系;从学习者的眼光看,它是合法的语言,无对错可分,学生犯错是进步对阶梯,是无法避免的。 相似文献
2.
伯恩斯坦的语言编码理论认为出身于不同阶层的学生其学业成败的一个重要原因是他们使用的语言编码不同.国外学者把它作为解释微观课堂教学领域教育问题的利器,它能解释中国的教育问题吗?由于此理论具有三个自身无法破解的逻辑困境,再加上大众传媒和"同城待遇"对孩子语言习得的影响有力地消弭和跨越了两种语码的界限,因此语言编码理论是无法解释中国教育问题的,定量研究的精确结论也佐证了这一点. 相似文献
3.
理论上讲,二语习得者的语言属于过渡性质,在不断发展变化,但又自成体系;从学习者的眼光看,它是合法的语言,无对错可分,学生犯错是进步对阶梯,是无法避免的。通过分析出错的原因和错误的类型,重视学习者学习过程的心理特点和阶段性,了解学习者的进展情况,确定更科学、客观化的纠错的态度,和确定 相似文献
4.
义务教育是国民教育,具有普及性、基础性、全面性等特点,因此义务教育阶段的学校应当均衡发展。但事实上我国义务教育阶段的学校差距巨大,出现了许多薄弱学校。为彻底改变这种不合理的状况,薄弱学校要挖掘潜力,走内发式改进之路;加强制度建设,形成良性运行环境;政府是改造薄弱学校的第一责任人,应有所作为;建立强弱校人员的双向交流机制,把＂走出去＂和＂引进来＂结合起来。把内在动力和外界推力结合起来,多管齐下,有望使弱校变强,实现义务教育均衡发展。 相似文献
5.
课业负担问题是其核心利益相关者国家、教师、学校、家庭和学生、出版商在具体利益目标上存在差异,这种差异引发了利益冲突,由冲突导致为了追求自身利益最大化的利益博弈。博弈的过程是多元互动的,结果是否定了学生个体综合素质的提高和发展的优质化,国家的国际竞争力不强。以制度、法律、舆论等方式和路径为协调管道,重新构建课业负担问题的核心利益相关者的分配模式,有望消解课业负担之沉疴。 相似文献
1