学生的心理品质与创新能力的培养     

黄巨昌 《福建教育学院学报》2002,(11)

中学语文教学能否增加创造性的意义,学习过程能否增加除旧布新的成分,学习能否有创造性的动机,学习者能否通过学习获得创造性的人格,进而加快发展成为创造性人才,这是时代赋予我们每个语文教育工作者崭新的课题。在这一课题的研究中,语文教学的心理学问题应作为一个重点来研究。因为学生在语文学习中存在的心理反应  相似文献   

一包紫菜     

黄巨昌 《语文教学与研究》2002,(10)

蒋寒和妈妈加入到买“嫦娥”牌月饼的拥挤的人群中 ,站在她们前面的一位短发阿姨 ,手里提着一只篮子 ,里面放着一包“奔月”牌紫菜。短发阿姨不顾一切地往前挤呀挤 ,推呀推 ,好不容易买来了“嫦娥”。当她往篮里放“嫦娥”时 ,却发现“奔月”不见了。她着急地大叫 :“我的紫菜呢 ?谁偷了 ?”连续喊了几遍 ,声调一遍比一遍高 ,却没人应答。突然 ,短发阿姨发现紫菜被蒋寒妈妈踩住了 ,她怒气冲冲地指着蒋寒妈妈大叫 :“赔我紫菜 !赔我紫菜 !”“你这人莫名其妙 ,我为什么要赔你紫菜 ?”“你偷了我的紫菜 ,怕被我抓住 ,就丢在地上 ,被你踩脏了 ,…  相似文献   

压缩语段和扩展语句的简便方法     

黄巨昌 《语文教学与研究》2003,(21)

压缩语段和扩展语句是语文高考《考试说明》规定的语言表达应用方面的两个考点 ,近年成为考查的热点。压缩语段 ,考查的是概括归纳、筛选信息的能力 ,运用的主要是抽象思维 ;扩展语句 ,考查的是使一个或若干个词或句的意思丰富起来 ,使之具体化的能力 ,运用的主要是形象思维。这两个考点的共同点是题目都给出一定的材料 ,不同的是前者需要“删繁就简” ,后者需要“添枝加叶”。不少学生对这类题目望而生畏 ,不知从何下手。压缩语段时 ,常常“捡了芝麻 ,丢了西瓜” ,抓不住要点 ;扩展语句时常常不合情理 ,不具体生动 ,不符要求。出现这种情况…  相似文献