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设计意图我班幼儿在参与科学活动"认识八大行星"时,对星空产生了浓厚的兴趣。他们在感受行星、光晕、星云的神奇时,感叹"真美啊,要是能去旅游就好了","我要带上画笔,把美丽的星空画下来!"基于幼儿对太空的探索欲望和学习兴趣,我们产生了设计美术活动"斑斓星空"的想法,让幼 相似文献
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《三国演义》中的诸葛亮是典型的“君子之儒”，是我国古代典型的知识分子人生理想和道德理想的化身，是儒家思想文化的产儿，《三国演义》对诸葛亮的描写和赞颂．是对我国古代典型知识分子追求的人生理想和道德理想的揭示和赞颂．也是对儒家思想文化的揭示和礼赞。 相似文献
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近年来,农村教育教学有时举步维艰。在厌学风、“读书无用论”、考学难、上学难（由于贫困）等一系列不良影响严重冲击下,有的学生对学习失去兴趣,教育教学质量下降。因此,培养学生的学习兴趣,成了教师的一项重要工作。 相似文献
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活动意图 中班的孩子活动水平明显提高,探索欲望更加强烈,活动主动性与目的性也有所提高.针对孩子们的这些年龄特点,我设计了"操作间球杆连接"科学系列活动,鼓励孩子们主动地参与,动手动脑进行操作、探究问题,并在愉快主动的尝试中获得发展.在系列活动(一)中,孩子们通过观察发现了"只有借助辅助材料才能让杆子立起来". 相似文献
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黄文超 《南宁师范高等专科学校学报》1997,(2)
有的逻辑教材说假言判断“如果p则q”断定了p是q的充分不必要条件,所谓充分不必要条件是有p必有q,无p不一定无q.有的教材虽说是充分条件,但又说实指充分而非必要条件.笔者认为,这种说法是不正确的. 相似文献
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中国封建社会为什么这样漫长?历史、特别是现实,把这个严峻的课题摆在人们的面前,迫切要求作出回答。 我认为:中国封建社会所以长期延续,不是因为始终没有完成封建化,相反而是充分地封建化了。中国封建社会的典型性导致了它的韧性和顽固性,高度封建化使中国社会具有调节,不断运动的活力,从而使社会基本矛盾得以缓和、化毁灭性“大震”为无数次“小震”, 相似文献
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侵权损害赔偿的间接损失存在认定不准、保护不足的困境,需从赔偿范围、举证规则、计算方式等路径来解决损失填补不足的问题。间接损失计算需遵循全面赔偿与受害者不得获利规则、确定性与不可预见性免责规则、法官自由裁量与主客观计算标准相统一规则。进一步完善间接损失动态修正计算方式,确立定期发布动态修正系数制度,可促进间接损失认定与计算更加满足社会预期。 相似文献
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黄文超 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(1)
诸葛亮在《三国演义》中是个大人物,可以说没有诸葛亮便没有“三国”,也便没有《三国演义》。因为在《三国演义》里,三国鼎立是诸葛亮出山后力挽狂澜始得以形成的。诸葛亮不仅在《三国演义》里是个举足轻重的人物,而且在我国文学画廊里又是个“绝世妙人”(毛宗岗语)。在他身上,集中寄托了作者的政治理想(贤相辅助仁君推行的仁政)和人物理想(诸葛亮是作者心目中最巨大最光辉最理想的知识阶层人物)。可以说,一部“三国”,就是为诸葛亮立传的。这从篇幅的安排上也可见一斑。《三国演义》120回,写97年历史。其中诸葛亮活动时期27年就写70回,而诸葛亮出山前25年仅写34回,诸葛亮死后的44年仅用16回就草草收场了。不仅如此,突出的还在于作者为了 相似文献
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正学校要培养未来社会需要的人才,未来社会需要怎样的人才呢?会学习的人,善于思考的人,能够创新的人。知识爆炸的时代,掌握多少知识已经不十分关键,如何快速学习并掌握需要的知识才最重要。而自主、合作、探究,正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中,兴趣的培养是极重要的因素。只有有了兴趣,学生才能主动地进行学习;只有有了兴趣,学生才能寻找伙伴合作并 相似文献
10.
黄文超 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
有的教科书对概括过高界定不够明确。概括到离种概念远的属概念不一定是概括过高，过高不过高看思维实际的需要，看是否达到明确概念、准确使用概念的目的。无限上纲也不是概括过高。 相似文献