中学化学教学中情感教学目标研究的必要性     

齐艳娟  郝雷 《中学化学教学参考》2001,(3)

情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。这种态度体验可以分为积极的态度体验和消极的态度体验。对于教学 ,积极的态度体验能够促使学生产生强烈的学习动因 ,创造积极愉快的学习氛围[1 ] 。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生 ,激励学生 ,让学生从中得到肯定的反映 ,从而达到教学目的。我国的化学教育始于 186 5年 ,建国前的化学教育虽然理论水平较低 ,但也注意结合国情进行爱国主义和国防教育。建国后 ,先后出台了六至七个中学化学教学大纲 ,其中在教学目的中除了要求学生掌握“双基”之外 ,同时还…  相似文献   

中学化学教学中情感教学的实施     

齐艳娟 《中小学教师培训》2000,(3):61-61

  相似文献   

应对高校思想政治理论新课程方案策略探析     

范传鸿  李永亮  齐艳娟 《教书育人》2008,(30)

新课程方案重点环节分析1.突出基本理论的总体性从课程内容调整来看,此次改革突出的一点在于:突出加强了总体性的维度,即立足整体和全局设计课改方案。由此,在内容上进行了整合,由7门变为4门,以减轻条块分割、支离破碎和内容交叉重复现象。关于内容的总体性的强调表现为多个方面:例如,中国化的马克  相似文献   

高校学习型党支部建设的内在动力模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈彦彦  齐艳娟 《思想政治教育研究》2013,(1):103-105

深入推进高校学习型党支部建设是高校党建和高等教育发展的重要战略任务。在分析高校学习型党支部建设现状和困境基础上,找出动力不足是制约学习型党支部建设的内在因素。从学习力系统建设、愿景建设、激励机制和动力维持强化系统角度构建学习型党支部内在动力模式。  相似文献   

中学化学教学中情感教学目标研究的必要牲     

齐艳娟  郝雷 《中学化学教学参考》2001,(3):21-22

情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。这种态度体验可以分为积极的态度体验和消极的态度体验。对于教学，积极的态度体验能够促使学生产生强烈的学习动因，创造积极愉快的学习氛围。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得到肯定的反映，从而达到教学目的。我国的化学教育始于1865年，建国前的化学教育虽然理论水平较低，但也注意结合国情进行爱国主义和国防教育。建国后，先后出台了六至七个中学化学教学大纲，其中在教学目的中除了要求学生掌握“双基”之外，同时还有关于爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度等情感领域方面的要求。由此可见，任何化学教育时期都伴随着情感领域的内容。  相似文献   

应对高校思想政治理论新课程方案策略探析     

范传鸿  李永亮  齐艳娟 《教书育人》2008,(10)

从课程内容调整来看，此次改革突出的一点在于：突出加强了总体性的维度，即立足整体和全局设计课改方案。由此，在内容上进行了整合，由7门变为4门，以减轻条块分割、支离破碎和内容交叉重复现象。关于内容的总体性的强调表现为多个方面：例如，中国化的马克思主义的整体性——将毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想合三为一。  相似文献   

高校图书馆业务外包模式与方法     

闫静怡  季瑞光  陈新洁  刘杰  齐艳娟 《图书馆学刊》2012,(3):18-20

为了提高高校图书馆的工作效率、完善图书馆服务功能,使其更好地为教学、科研服务,业务外包已经成为高校图书馆不可或缺的工作模式之一。介绍了高校图书馆业务外包的现状、优势及其现存的问题和解决途径,对外包模式与方法提出了借鉴与指导。  相似文献