"试误法"在高中生物学解题中的应用     

龚南贵 《生物学教学》2011,36(1)

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浅谈“试误法”在高中生物题中的分类应用     

龚南贵 《中学生物教学》2011,(7):46-47

高中生物题型千变万化,解题方法多种多样,但是一种容易掌握且实用的解题方法却不多。"试误法"是基于著名心理学家桑代克的"试误说"理论提出的,它是指在已有材料的基础上,个体通过尝试与错误,从而在一定的情境和一定的反应之间建立起联结的学习方法。本文以"试误法"的分类为依托,最终落脚于高中生物解题,从而说明"试误法"在高中生物解题中的应用。  相似文献   

规范作答原因类题目的论证思维培养     

龚南贵  汪彦伶  禹云霜 《中学生物教学》2023,(24):78-80

高中生物学学习过程中,原因类题目经常出现,规范作答时需要以信息、理论知识为依据,进行适当的分析和阐述,答案的推进思路本质上就是论证思维。在论证思维的指引下,提出原因类题目的作答规范,并按一定的教学程序,发展学生的科学思维。  相似文献   

“试误法”在高中生物学解题中的应用     

龚南贵 《生物学教学》2011,36(10):35-36

本文以＂试误法＂的分类为依托,落脚于高中生物学解题,来说明试误法在高中生物学解题中的应用。  相似文献   

应用“三化一式”突破蛋白质教学的重点和难点     

龚南贵 《生物学教学》2012,37(12):62-63

人教版普通高中生物学教材必修1第二章第二节"生命活动的主要承担者——蛋白质"的内容主要包括氨基酸及其种类,蛋白质的结构及其多样性,蛋白质的功能。整节内容有比较清晰的逻辑顺序:氨基酸→(组成)蛋白质结构(决定)蛋白质功能。由于在教学中学生还未涉及有机化学,对氨基酸的结构,氨基酸形成肽链过程的理解上,会有较大难度。本节教学重点为氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,蛋白质的结构和功能;教学难点是氨基酸形成蛋白质的过程以及蛋白质的结构多样性的原因。为解决教学  相似文献