农村中学教育的问题与对策——谈从应试教育向素质教育的转轨     

孙改仙 《运城学院学报》1998,(3)

本文通过调查,指出目前农村中学教育存在的问题是:教育管理导向错误;学校管理者缺乏正确的教育观;教师素质偏低;教学方式陈旧;学生负担沉重。并分析了其原因,认为仍是应试教育占主导地位。提出了向素质教育转轨的相应对策:改变现行教育政策;更新教育观念,提高教师素质;加强科学教育理论对教学指导,教育要面向全体学生,重视学生非智力因素的培养。  相似文献   

对新课程的思考     

孙改仙 《运城学院学报》2004,22(3):95-96

课程改革是教育改革的重要内容。新课程提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三位一体的教学目标；提出了“自主、探究、合作”的学习方式；提出了“启发、点拨、引导”的教学方式；注重评价作用的激励性、评价内容的全面性、评价方法的多样性。这些改革符合我国当今素质教育的发展趋势。  相似文献   

谈学生学习的内部动机     

孙改仙 《运城学院学报》1995,(2)

“动机是基于某种欲望引起的行为,并使这一行为持续下去的动力”。人的各种活动,都是由一定的动机所引起的,学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配。学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,可分为内部动机与外部动机。内部动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动力,这种动机是指向学习任务本身。外部动机是指由学习活动以外的外部诱因而激发起来的学习动力,如为了赢得一定的社会地位、家长和教师的赞誉等而进行的学习,这种动机不是指向学习任务本身而是学习之外的目标。当前,教育心理  相似文献   

启发式教学的实践与思考     

孙改仙 《运城学院学报》1997,(5)

本文结合自身教学实践,对启发式教学的本质进行了论述。作者认为1.运用启发式教学必须把握其实质。2.启发式教学重在学生思维能力的培养。3.启发式教学的地位确立与运用,充分体现了教学过程的本质。4.启发式教学能大大提高教学效率。5.启发式教学对教师提出了更高的要求。  相似文献   

试论教师体态语言表达的艺术     

孙改仙 《运城学院学报》2000,18(2):82-83

体态语言表达是指教师借助身体动作,进行表情达义、教书育人的创造性活动.它在教学中起着非常重要的作用能够辅助语言表达,使语言表达更加光彩和富有成效;代替口头语言,起到表情达义的效果;有助于吸引学生的注意力,增强学生学习的兴趣,有助于组织课堂教学;有助于增进师生感情.  相似文献   

论师生合作的艺术   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙改仙 《教育理论与实践》2001,(1)

教学中的师生合作包括两个方面 :一是情感的合作 ;二是认识的合作。师生实现情感合作的艺术是 :1.建立良好的师生关系 ;2 .教师要善于激发学生的情感。师生实现认识合作的艺术是 :1.转变“学生观” ,把学生当作认识与活动的主体 ;2 .了解学生思维的特点 ;3.精心设计教学思路  相似文献   

走出公共课《教育学》的误区     

孙改仙 《运城学院学报》2003,21(2):83-84

师范院校公共课《教育学》教师厌教、学生厌学的现象日益严重。究其原因，主要为：教学内容空洞贫乏、指导性、实用性、操作性差；教学方法单一；教育学教师缺乏中小学教育、教学的实践经验；实践环节差。为此．改革公共课《教育学》必须从四方面入手：教学内容应求实、求新、求趣；教学方法应求活，求乐；综合提高教育学教师的素质；加强教学实践环节。  相似文献   

论教学风格的形成     

孙改仙 《运城学院学报》2002,20(6)

教学风格是教师通过长期艰苦的教学实践逐渐形成的.它形成的前提条件是--对教育事业的热爱、合理的知识结构、创造精神与探索意识;它的形成经过四个阶段--模仿、独立性教学、个性化教学、风格形成.它形成的途径是--锲而不舍、辛勤耕耘,博采众长、为我所用,扬长避短、发扬优势,独辟蹊径、敢于创新.  相似文献   

引导学生发现学习的教学策略     

孙改仙 《运城学院学报》2006,24(3):60-61

新课程要求教师在教学中以引导学生发现学习为主，引导学生发现的教学策略有：以问题引导学生发现；教师设置情境，让学生在体验中发现；教师布置适当的活动任务，使学生在活动中发现。教师在引导学生发现时要注意：发现学习的有效性；既要重视发现的过程，又要重视发现的结果；学生在发现的过程中要给予及时的指导。  相似文献   

论师专高素质教师的培养     

孙改仙 《运城学院学报》1999,(2)

教育者本身的素质是素质教育能否顺利实施的关键。作为培养初中师资的师专,所面临的形势十分严峻。要深化素质教育,必须深化师专教育改革,培养高素质的教师。采用多种途径、对师专生进行专业思想教育。改革课程设置。改革教学方法,重视学生教育、教学能力的培养。  相似文献