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“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”布鲁纳的话深刻地揭示了教师职业的崇高地位和特殊性。然而，作为一名普通教师，必然会在职业生活中遭遇一些矛盾，必须学会正确地处理一些关系。 相似文献
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杨振宁讲：“学生和做研究的人,一定要有独创的精神和独到的见解。”托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是摹仿和抄袭。”他们都强调了训练学生的创造性思维和培养创造力的重要性。创造性思维包括以下几个方面：对已有知识进行重新整合,创造新知识的思维;对已有知识从新角度去再次或多次分析综合,提出新颖独特见解的思维;在学习活动中发现新问题或创见性地解决问题的思维;等等。为培养学生的创造性思维,在教学中,教师不但要训练求同思维,也要训练求异思维,不但要训练多向思维,也要… 相似文献
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王承渠 《中学语文(读写新空间)》2000,(3):54-55
思维是语言的内容,语言是思维的外壳,二者有着密切的联系。在语文教学中,训练学生的创新思维可采取以下方法。1.用创新法训练求异思维求异思维是根据已有信息,从不同角度, 相似文献
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王承渠 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
在记叙文写作中,关键要写一人数事型记叙文,它是写好数人一事型记叙文的基础。 一、睹物思人法 以“实物”为线索,运用倒叙手法,触动人的感情,引起回忆。其情节为：睹物思人→联想回忆→睹物议人。如《一件珍贵的衬衫》就是以“衬衫”的由来为线索,采用倒叙手法,扣住“一件珍贵的衬衫”,回忆“我”亲身经历的往事,歌颂周总理关怀人民群众的崇高品质,表现了周总理和人民群众之间的深厚情意。 二、抒情议论法 以“中心”为线索,采用顺叙或插叙等手法,在写人记事部分的前面用抒情议论的语言,表明自己对所写人物的… 相似文献
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如何训练学生的创新思维 总被引：1，自引：0，他引：1
王承渠 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
一、用讨论法训练辐合思维辐合思维是指根据已有信息 ,向某一方向思考 ,力图得出一个符合逻辑的正确答案的一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方法。“讨论犹如砺石 ,思想好比锋刃 ,两相砥砺将使思想锐利。”（培根）在教师指导下 ,抓住容易引起意见分歧的地方设计问题 ,有机地诱导学生主动出击 ,阐述自己的观点 ,广泛地进行学生之间或师生之间多维信息交流 ,从而实现语文教学目的。钱梦龙在教《愚公移山》时曾提出了“愚公笨不笨”的问题 ,让学生分为“笨派”与“不笨派”进行讨论 ,这就是一个极好的范例。二、用创新法训练辐射思维辐… 相似文献
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