概念隐喻与英语词汇教学     

任斐斐 《内江科技》2011,32(11):94-94

概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维方式和认知手段本文分析概念隐喻应用于英语词汇教学的理论依据及其文化差异,并阐述其时英语一词多义教学和词汇搭配的指导意义  相似文献   

巧设“联系单” 活化品德课堂     

任斐斐 《教学月刊(小学版)》2013,(9):11-12

在品德课教学中,"家校联系单"其实是指一种为达成学习目标而设计的学习活动载体,它有效地开发了家庭教育资源,发挥了家校合力,对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用,激发了学生学习的主动性与参与性,家长的介入转变了学生固有的学习方式,从而提高了教学实效。那么,怎样巧设"家校联系单",活化品德课堂呢?  相似文献   

巧引乡土资源 丰盈品德课堂     

任斐斐 《教学月刊(小学版)》2016,(4):25-27

品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础,以儿童良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程,许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入,许多地方特色资源成了乡土资源开发的主旋律。品德课堂应运用有效的教学策略,让学生真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡,萌发热爱家乡的情感,感受乡土文化的魅力,走进当地的民风、民俗,激发他们传承我国传统文化的兴趣。  相似文献