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史家主体意识及其与史学繁荣和发展的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
余小明 《福建教育学院学报》2003,4(7):23-27
历史认识中的主观性是不可避免的 ,正视历史认识中的主观性是研究史家主体意识的前提。历史认识活动是史家主体意识结构同化外来刺激的过程 ,它不可避免地渗透了史家的主体意识。加强历史认识论的研究 ,是历史认识活动和史学理论发展的需要。20世纪西方新史学的形成和发展是史家主体意识增强的结果。 相似文献
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一、"善的课堂"的核心价值我校要打造的"善的课堂",倡导以学生为本,遵循学生认知成长规律,以学定教,应用先进教育理念和最新信息技术,播撒"善"念。这样的课堂更具发展性、包容性和科学性,其核心价值就是要提高学生的学习力。浙江省基础教育研究中心裴娣娜教授提出,学习力是一种学生知识生成、能力发展和生命生长的力量。它有六个要素,分别是知识与经验、策略与反思、意志与进取、实践与活动、协作与 相似文献
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黄柏乡是德兴市的“粮仓”和“牲猪”大乡。为了更好地发挥人畜粪尿的利用，乡党委、政府组织全乡村支书、主任，赴赣南参观，并请赣南师傅来黄柏指导建沼气池。为了抓好这项富民工程，乡党委、政府于1997年5月要求由乡科协牵头成立黄柏乡沼气专业技术协会。该会现有会员680人，会费收入2万元，11个村委会都设有分会。 相似文献
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余小明 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(12):34-35
在英美等西方国家,你去拜访某人之前要预先做好安排,向主人提出前去的请求、目的、时间和地点,双方商定后方可前去。也就是说,在拜访之前一定要事先预约。在现代西方社会里,人们生活和工作的节奏快,计划性强,不与主人预约就突然造访,容易打乱对方的计划,给他人造成不便。客人按照约定的时间到达主人的家门时 相似文献
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余小明 《福建教育学院学报》2000,(3)
根据“以学生的发展为本”这一现代课程理念，在研究型课程建设中，教师观念的转变是关键，教师的创造性工作是前提，教师科学的指导是保证。 相似文献
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余小明 《福建教育学院学报》2003,4(1):48-49
哲学是关于自然、社会和人类思维最一般规律的学问 ,它为史学提供了世界观 (历史观 )和方法论 ,西方古典史学的萌芽和优良传统以及中世纪史学的发展充分说明 :有什么样的哲学 ,就有什么样的史学 相似文献
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教学模式的特点和构建 总被引：2，自引：0，他引：2
余小明 《福建教育学院学报》2003,4(4):118-121
教学模式是一种策略思想,它产生于教育理论和实践的探索中,是课程改革深化的关键。教学模式的特点启示我们要按照教学模式的基本要求、程序、原则和方法构建新的教学模式。 相似文献
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余小明 《福建教育学院学报》2011,12(1):61-65
＂主题研修培训模式＂的构建,旨在解决学员自由支配的研修时间和研修资源问题。该模式以集中培训和分散研修相结合为特征,充分体现了＂以学员的发展为本＂的培训理念,拥有传统培训模式所不具备的优势。该模式的构建以研究教师的＂实然需求＂为前提,并以此为依据,制定科学可行的培训目标、富有针对性的讲座和研修主题以及科学的研修方式,大大增强了培训的实效性。 相似文献
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余小明 《福建教育学院学报》2003,4(10):25-28
耶稣会基督教人文主义教育的特点是神学和科学的结合 ,它使利玛窦成为具有人文主义思想和理性主义思想、具备了丰富的知识和良好的文化素养的传教士。利玛窦的基督教人文主义思想 ,集中地体现在他对异族文化的充分尊重和超越宗教神学领域的宽阔的文化视野———理解、尊重和赞美中华文明的“中国观”。 相似文献
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