可视化教学应用于旅游资源学课程的几个问题简     

田良  游长江  侯佩旭 《时代教育》2014,(1):6+18+1

  相似文献   

西沙群岛旅游资源调查与评价     

游长江  侯佩旭  邓灿芳  马科  李欣达  邹明亮  梅振炜  王景清 《资源科学》2015,37(8):1609-1620

本文依据国家标准GB/T18972-2003《旅游资源分类、调查与评价》对西沙群岛进行旅游资源调查、分类与评价。研究结果表明,西沙群岛旅游资源拥有8个主类,26个亚类及79个基本类型,分别占全国的100%、83.87%和50.97%;西沙群岛354个旅游资源单体中,特品级旅游资源单体有2个,占总数的0.56%,优良级旅游资源单体41个,占11.58%,普通级旅游资源单体101个,占28.53%,未获等级旅游资源单体212个,占59.89%。西沙群岛旅游资源基本特征为：数量大,类型丰,高等级资源少。西沙群岛旅游资源区可分为宣德群岛旅游资源区和永乐群岛旅游资源区两个基本对等的区域。西沙群岛旅游资源优势表现在资源类型丰富、特色鲜明、环境优良;其劣势表现在高端旅游资源数量少、交通不便、环境容量小、 地缘关系复杂。西沙群岛是中国热带海洋和海岛旅游资源最典型的分布区域,具有重要发展意义。  相似文献   

旅游资源学课程可视化教学探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

田良  侯佩旭  游长江 《高等理科教育》2012,(4):131-136

可视化教学即适当利用可视性材料展示教学内容,或尽可能将抽象内容可视化,以充分调动学生的视觉接收能力而进行的教学过程。可视化教学有利于提高教学效率、深化教学内容、优化教学效果,旅游资源学课程运用可视化教学具有较强的适宜性和必要性。旅游资源学课程可视化教学要重视选择素材,利用可视化手段深化教学内容,注意培养学生的可视化思维能力和重视基础建设。  相似文献   

可视化教学应用于旅游资源学课程的几个问题     

田良  游长江  侯佩旭 《时代教育》2014,(1)

可视化教学方法是一种有效的教学方法,对旅游资源学课程具有良好的适应性。将可视化教学方法应用于旅游资源学课程教学,需要注意抽象教学内容的可视化、可视化教学素材的动静相宜和准确性、全面深刻展示可视化素材的内涵、可视化教学的示范性以及虚拟现实技术的应用等问题。  相似文献