模糊语言的语篇阐释     

黄东华  关银霞 《科教文汇》2006,(10)

在语言学领域,由于语言的模糊性在词语及其意义上表现最为明显,语言学者们一般对语言模糊性的研究侧重于对语义模糊性的探讨,从而导致了对句层以上语义模糊的研究明显不够。本文从文本的整体意义出发,挖掘词语、句子蕴藏在文本概念意义之下的蕴涵意义、象征意义,试图说明模糊语言与篇章在语义上是部分与整体关系,从语篇视角来阐释文学作品中的模糊语言。  相似文献   

献给齐灵渥斯的玫瑰花     

关银霞 《考试周刊》2009,(12):32-33

评论家对霍桑《红字》中的齐灵渥斯大多口诛笔伐,认为他是造成海斯特和丁梅斯代尔悲剧的罪魁祸首。本文将探究促使其做出如此举动的个人及社会原因．说明其行为受爱情、夫权思想和清教思想驱使。并提出读者对齐灵渥斯的痛恨一定程度上来自作者对他的有意丑化．他并非完全天良泯灭,在生命的尽头,他显示出悔改之意,可以说,他是三个人物中最具有悲剧性的一个。  相似文献   

释放自我,笑对人生——对《占卜者》的互文解读     

关银霞 《广东技术师范学院学报》2011,(8):101-104

本文以克里斯蒂瓦的互文理论为基础,从互文性的角度来考察莎剧《暴风雨》中父-女(普洛斯彼罗-米兰达)关系与《占卜者》中母-女(莫拉格-皮柯)关系之间的互文联系,进而说明作家通过对《暴》中人物及人物关系的借用与变形,颠覆了这一莎剧经典中的男性权威,更好地阐述了《占》的女性主义主题:女性对自我身份的追寻。此外,加拿大民族身份这一宏大主题也从中得到彰显。  相似文献   

“以学生为中心”的大学英语合作备课模式研究     

关银霞 《长春教育学院学报》2016,(11):44-46

基于“以学生为中心”的合作备课不同于传统的集体备课，这种备课模式的特点是：在备课过程中，始终把学生作为课堂的主体，老师是课堂的组织者和引导者；把知识的应用作为课堂学习的主要目标。基于这一理念的合作备课，能够提升教师效能感，减少教学压力和孤立感，课堂氛围更加活跃，有利于教师职业发展。  相似文献