浅谈如何通过探究活动建构生物学概念     

刘小甲 《中学生物学》2006,22(4):19-20

通过探究活动,学生的各种能力得到锻炼,同样也可以建立相应的生物学概念。本文就如何通过建构过渡性概念、实验探究、理论探究和实验探究相结合、研究性学习活动等过程建构概念展开探讨。  相似文献   

国有企业投资主体多元化改革的可行性分析     

刘小甲  赵文 《科学与管理》2008,28(1):40-42

面对行政垄断,实行投资主体多元化的根本动力在于提高经济效率,最终达到增加消费者福利的目的。多元投资主体的引入有助于推动国有企业制度以及国有资产管理体制的改革,从而为打破行政垄断奠定基础。本文首先说明了行政垄断与国有企业制度的内在联系,继而从产权理论、委托--代理理论和公共选择理论的角度,探讨实行投资主体多元化的理论依据。最后阐明国有企业投资主体多元化改革是打破行政垄断的重要突破口。  相似文献   

“植物对水分的吸收和利用”的实例分析     

刘小甲 《中学生物学》2005,21(5):27-29

知识分类与目标导向教学,在各学科中,理论上的讨论已蓬勃发展,但在具体案例中的实施,却缺乏一些典型的实例.本文在"植物对水分的吸收和利用"一课中,利用学生在日常生活中和过去已学习过的知识,展开讨论,展现学生如何利用这些原有知识,通过层层推导,建立植物对水分的吸收和利用的陈述性知识模型,通过实验的设计,提高学生设计实验的能力,并通过实例分析,使学生能将所学知识应用于实践生活中,从而建立实验设计能力及知识应用能力等程序性知识.  相似文献   

蛛丝强度的测量     

刘小甲 《生物学教学》2006,31(3):59-60

采集不同的蛛丝，利用显微镜和分析天平等实验设备，来测量蜘蛛丝的直径和承载重量，通过公式：P=mg/m^2（N／mm^2）算出蛛丝承载强度，并与钢丝作比较。  相似文献