党报零售策略探索     

吴志民 《中国地市报人》2005,(7):56-56

尽管党报由于其自身的原因在零售方面显得先天不足，但实践证明，如果采编部门努力策划，善于抓国际国内及地方突发事件、重大事件的报道，发行部门积极与之相互配合，党报在发行上还是能探索出一些零售渠道，拓展出一定的零售空间的。  相似文献   

地市党报的发行策略     

肖全德  吴志民 《中国记者》2003,(1)

现在报业市场已形成了多品种、多层次、多样化的格局。众多的报纸要生存要发展,都在想方设法抢占市场份额。这就给地市党报带来了巨大的冲击和压力,地市党报的发行越来越难。如何应对这一严峻形势,改变发行的不利局面,成了地市党报人共同关心的最重要问题之一。  相似文献   

h-bar 指数述评与案例研究          下载免费PDF全文

毕德强  黄世晴  董颖  吴志民 《情报科学》2018,36(5):94-98

【目的/意义】由于h指数没有考虑论文合作者的数量,为了提升h指数,会导致名义署名和团队合作规模越 来越大的可能。【方法/过程】Hirsch提出:h-bar指数旨在鼓励给独立创作的研究人员加分,同时支持一定的团队合 作。该指数与以往根据作者署名区分贡献的 h指数改进研究视角不同,h-bar重点考虑以下三种情况的论文纳入 h-bar核：①独立署名成果;②论文被引次数大于 h-bar但对其他合著者的 h核没有贡献的论文;③与其合作论文的 其他作者 h指数小于其 h指数。【结果/结论】本文通过对物理学领域具有合作关系的 8位研究人员的 h指数和 h-bar 指数的计算和比较,h-bar虽然能提升h指数的公正性和客观性,但是在推广和计算难易度方面仍存在障碍。  相似文献   

琵琶亦可反弹——逆向思维在作文中的运用     

吴志民 《考试周刊》2007,(23):56

一般来讲,作文的思维过程有顺向思维和逆向思维两种过程。顺向思维就是顺着命题者或材料的原意构思文章,中规中矩,不旁逸斜出;而逆向思维则是以背逆常规现象或常规方法为前提,通过反向思考来构思作文,这就是被人们称为的“反弹琵琶”。  相似文献   

基句的否定延续初探     

吴志民 《天中学刊》1999,14(1):82-85

在现代汉语中有这样一种现象,一个简单的句子已表述一个明确的意思,但延续上新的内容后,却产生了全新的语意,这即是基句的否定延续。考察和研究这一语法现象,并探索其中的规律,是语法界应该注意的课题。  相似文献   

建设有班级特色的班级文化     

吴志民 《考试周刊》2015,(9):189

班级文化指班级成员在班主任的指导下,在朝着班级目标迈进的过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。班主任作为自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,切实有效地进行班级文化建设是我们义不容辞的职责。  相似文献   

高校化工专业实践教学基地建设的困境和解决措施探讨——以湘潭大学化工学院为例     

熊绍锋  刘平乐  王威燕  吴志民  李勇飞  李文松  周国平 《教育教学论坛》2020,(20):79-81

针对目前高校化工专业实践教学基地建设的主要问题,阐述加强实践教学基地建设的背景和意义,并提出化工专业本科实践教学基地建设的措施和理念。具体措施包括:通过高校联合共建实践教育基地解决投入经费不足、实践教育基地功能单一的问题;探索基于OBE理念的化工专业实践教学模式,提升实践教学效果。  相似文献   

党报零售策略探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖全德  吴志民 《新闻爱好者》2003,(5):17-17

尽管党报由于其自身的原因在零售方面显得先天不足,但实践证明,如果采编部门努力策划,善于抓国际国内及地方突发事件、重大事件的报道,发行部门积极与之相互配合,党报在发行上还是能探索出一些零售渠道,拓展出一定的零售空间的。既然是零售,就必须有卖点,党报也不例外。党报,主要是党委机关报,寻找卖点的空间比晚报、都市报小得多,但只要采编部门加强策划,仍能推出有轰动效应的新闻。有了卖点,发行部门主动出击,就能实现党报的批量零售。经过长时间的探索,我们发现党报有以下几种零售策略可以运用。推出节日个性化专刊、联合专刊以推动销售…  相似文献   

侧面烘托在中国古典小说中的运用     

吴志民 《考试》2007,(10)

侧面烘托是中国古典小说塑造人物形象常用的手法,这一手法在《三国演义》中被运用得尤其出神入化,这里仅以小说中对关羽、张飞的描写略作分析。关羽、张飞在第一回《宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功》便已做了介绍,但这仅算是亮了相而已,人物还不算真正出场。关羽的真正出场应该在第五回《发矫诏诸镇应  相似文献   

转变学习方式 提高学习成绩     

吴志民 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):53-53

物理课程标准明确指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其学科探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神."我认为,要行之有效地帮助学生学习物理知识与技能,培养学生的探索能力,就必须通过研究教法促使学生学习  相似文献