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库兹涅茨假说及中国地区差距的实证研究 总被引：14，自引：1，他引：14
对库兹涅茨假说的内涵、实质进行理论表述与分析,简述了学术界关于该假说的争论,提出了该假说成立的三个隐含条件。应用“各态历经理论”,以改革开放20年来中国东、西部地区经济发展差异为实证研究对象,研究表明无论是中国东西地区人均财富差异、经济密度差异,还是经济总量差异,均符合库兹涅茨假说。文章提出中国应积极寻求发展与公平之间的平衡点与结合点,尽快培育由发展与公平“两难”境地向“双赢”局面转化的政策环境,以及中央政府充当“道德人”角色的功能作用要进一步强化的若干政策建议。 相似文献
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国外典型科技发展计划案例分析及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国在《科学与国家利益》(1994)中，明确提出：“保持在所有科学知识前沿的领先地位；科学要服务于国家利益；应用‘生态系统’理念指导科技资源配置和结构调整”等思想和观点。美国在其《国家纳米技术计划》(NNI)(2000)中，明确该计划资助的五大主题领域是基础研究、重大挑 相似文献
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家长的心理素质是指家长的心理健康水平和社会适应状况。它是影响家庭教育实施及其效果的一个非常重要的因素,有的学者甚至把它称为“教育工作能否取得成功的决定性因素”。 相似文献
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内心和谐是和谐校园建设的基石 总被引：1，自引：0，他引：1
内心和谐是建设和谐校园的基础与前提,只有内心和谐,才能实现人与人、人与自然以及人与社会的和谐。要实现内心和谐,就必须创设公平正义、安定有序的校园环境,加强和改进心理健康教育和思想政治工作,不断提高个体的心理素质和道德修养水平。 相似文献
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由北京师范大学赵忠心副教授组织发起、中华全国家庭教育学会主办的“全国首届家庭教育学座谈会”于1994年1月10日至17日在广西南宁召开。会议由赵忠心副教授主持,来自全国九省市部分高等师范院校、教育学院、妇干院校的20余名代表,就家庭教育学的教学及教材建设问题,进行了广泛、深入的研讨。本次会议主要研究、探讨了以下三个问题: 相似文献
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今年6月22日的《生活周报》刊登了笔者的《教育孩子你知道多少》一文。不久收到了招远市张女士的一封来信,她说自己是一个8岁男孩的母亲,读了这篇文章很受启发,希望笔者能在教育孩子方面给予指导,帮助她走出家教的误区。 相似文献
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我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,区域发展的不平衡不协调作为核心的问题之一,成为新时期我国社会主要矛盾的重中之重。文章比较分析了1953年以来我国南北地区生产总值和财政收入情况,发现我国南北区域经济发展的差距演变经历了四大不同阶段:第一阶段为1953—1978年的均衡发展阶段;第二阶段为1979—2003年的差距分化阶段;第三阶段为2004—2012年的调整缓和阶段;2013年至今为第四阶段,2013年成为南北地区经济发展差距的跃迁点,自此南北地区的经济发展的差距激增。2016年南北两地的地区生产总值和财政收入差距均为1953年以来之最,北方地区生产总值和财政收入占全国的比重均下降到40%以下。长期以来,对于地区经济发展的差距都聚焦于东、中、西地区间的差距,而今南北地区经济发展差距的形势已经十分严峻,在我国社会主要矛盾发生转变的新时期,南北地区的经济发展差距问题更加需要关注和解决。 相似文献
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一、国家责任的内涵责任在道德领域内是指主体自觉履行自己的义务.如果说义务有外在强迫的性质,那么责任则完全来自于主体的感觉,来自主体对自身应尽义务的明确认识. 相似文献