不同的土地类型基因形成西南地区多元性文化特征     

夏莉莉 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(3):79-82,85

我国西南地区由于地理环境复杂、民族众多,土地和文化呈现异质性和多元性特征。高原草甸区形成了畜牧业为主的土地经济模式,文化表现出浓郁的游牧特征;气候温和的坡地孕育了梯田稻作,宅田联系紧密,形成西南独有的大地景观;坝区土地适于耕作,逐渐发展起了水田稻作的土地经济模式,形成完整的社会体系。西南各民族运用各自独特的智慧在多样的土地上创造出丰富的土地文化,使西南地区的聚落形态最大限度的与土地文化相吻合,呈现出百花齐放的聚落形态。  相似文献   

图示理论观照下的小学英语高年级语篇教学     

夏莉莉 《小学教学设计》2014,(15):4-6

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论交通规费会计控制环境的建设     

周德铮  夏莉莉 《中国科技信息》2006,(4):212-212,213

会计监督活动是交通规费征收的一个重要环节，而会计控制环境建设又是会计监督的基础工作，会计控制环境建设是否受到重视以及设计是否合理完善，对加强交通规费征收管理具有重要意义，本文根据行业特点分析了交通规费会计控制环境建设的具体情况及应注意的方面。  相似文献   

地平线在远方——一个“80后”教师在“教海探航”中的成长故事     

夏莉莉 《江苏教育》2010,(11):59-61

将近而立之年,我才与“教海探航”有了一次美丽的邂逅。虽有些姗姗来迟,但正是由于这场迟来的邂逅,我的教学生活正悄悄地发生着改变……  相似文献   

小学英语写作教学的尝试     

夏莉莉 《中小学外语教学》2011,(9):30-34

本文从教师和学生的角度剖析了当前小学英语写作教学的现状,并从唤醒自主意识、拓宽学习渠道、优化评价模式三个方面阐述了小学英语写作教学的具体实施策略。  相似文献   

第三单元 年·月·日     

夏莉莉 《湖北教育》1996,(Z1)

本单元内容包括年、月、日的认识,24时记时法等,与通用教材相比有如下特点:一是运用年历卡组织学生进行一系列的活动,帮助学生建立抽象的时间观念。如:引导学生观察年历上一年有几个月?大月、小月及二月份各有多少天?并在年历上找出儿童节是星期几?自己的生日是几月几日?十月份有几个星期零几天?计算出平年、润年各多少天。通过一系列活动,使学生借助于平时对时间的直接经验和想象力,把抽象的时间与具体的事件联系起来,逐步建立较长的时间观念;二是归纳整理出所学过的时间单位表,把所学过的时间单位年、月、日、时、分、秒,整理成一览表,使学生进一步理解和掌握时间单位及它们之间的关系,使新  相似文献   

英语课堂教学要体现学生的主体性   总被引：1，自引：0，他引：1  

夏莉莉 《大连教育学院学报》2005,21(4):77-77

学生主体性是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现的功能特征。中学英语课堂应以体现学生的主体性为宗旨，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，引导学生积极参与课堂教学，促进学生在语言学习中主动探索，不断发展语言的实践能力。  相似文献   

启“愤悱”之情——也谈小学英语教学的儿童立场     

夏莉莉 《江苏教育》2012,(4):44-45

在学生的认知过程中设置"障碍"或"不协调",令学生产生"愤悱"之情,可引起学生产生解决问题的动机,促使学生去寻找协调的途径。  相似文献   

你需要朋友吗？     

夏莉莉 《阅读》2014,(12):34-37

阅读提示森林里住着一群可爱的动物,他们互帮互助,相处得特别和睦。有一只孔雀却很特别,他总是独来独往,不愿意帮助别人,也不愿意和别人交朋友。他总是说：＂我不需要朋友,我可以自己解决任何问题。＂他真的不需要朋友吗？Let’s read the story.  相似文献   

英语教学,让儿童学习需求“在场”     

夏莉莉 《小学教学设计》2015,(6):4-7

国家督学成尚荣先生指出:"所谓‘儿童立场’,就是指教育是为了儿童的发展,教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童的需求出发。"我们可以这样理解,当我们从儿童的需求出发,依靠儿童自身的力量来教育儿童时,就能达成"促进儿童发展"这一终极目标。因而,了解和关注儿童的需求应当成为我们教学行动研究的价值所在。而我们的教学产生认知偏差的原因在于:或忽视、或误解了儿童  相似文献