构建课堂教学新模式     

张庆媛 《小学教学参考》2010,(2)

<语文课程标准>指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法.  相似文献   

关于企业实现工业信息化改造的讨论     

叶建霞  张庆媛 《大众科技》2010,(11):19-20,31

文章主要针对一家窑炉企业的烧成、焙烧工序自动化程度低、信息化控制差,导致其产能低、能耗大等特点,提出了窑炉工业信息化改造方案,并进行了较为详尽阐述,涵盖了自动化系统、软件控制系统、硬件系统等多个方面;通过计算机对温度、压力及气氛的综合控制,实现了燃料的完全燃烧,在节约能源同时,降低了污染物的排放,符合国家节能减排的环保政策。  相似文献   

构建课堂教学新模式     

张庆媛 《小学教学参考》2010,(3)

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者经过几年的实践,初步构建  相似文献   

构建课堂教学新模式     

张庆媛 《小学教学参考》2010,(1):10-10

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者经过几年的实践,初步构建了一种语文课堂教学的新模式,即自主合作探究的教学模式。  相似文献   

浅谈三年级作文起步教学     

张庆媛 《成才之路》2008,(26)

语文课程标准中年级段的习作要求是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.能不拘于形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容……可是,怎样才能达到这样的标准呢?尤其是三年级的习作起步教学该怎样进行,才能让学生"乐于书面表达、增强习作信心"呢?  相似文献