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要从课堂的实际情况出发,把信息技术整合到我们的“日常”课中去,力争让平时自己教学中的每一节课都成为“精品课”。在授课过程中,一方面要尽量体现信息技术在实际教学中的运用,同时要切忌“喧宾夺主”。如何合理地使用恰当的教学资源,对是否有效地进行课堂教学至关重要。教师要恰当地选用有效的教学资源,而不能过度地使用网络资源。信息技术与学科的整合,要视学科的特点,所授课程的特点而确定其应用方式、方法。真正优化的课堂教学应该是传统与现代的统一和互补。 相似文献
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设定android特有的开发流程,设计及后续实现都构建于隐私权管控的移动终端之上,拟定必备的化解途径。针对智能手机,增设了管控隐私必备的搭配系统,采纳了服务器特有的主体架构。这样做在最大范围减低了多重的内外干扰,保护应用程序。管理隐私权采纳了知识库,后台配有虚拟情形的执行环境。系统可自动调配、分发现有一切的移动终端,这就整合了隐私信息关联的访问权限。自动调控了细粒度以便于规范平常的隐私访问,规避了认知缺失带来的配置权限偏差。设计及实现隐私管控必备的新系统,依循自动化路径来配置且管理预设的隐私权限。 相似文献
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张维琦 《中国科教创新导刊》2011,(6):5-5
选择和使用高中标准外研版英语教材是实施高中课程的重要内容。高中英语学习过程不仅使学生掌握英语语言的实际运用能力,而且还能拓宽学生视野、发展其思维能力和个人素养。学生的学习方法和教师的教学方法都要有相应的转变。情景教学就是在特定的情景中由老师表现,根据不同的教学内容有不同设计的情景,吸引学生展开实践的表达方式。情景教学可以培养学生理解能力和生活中使用的方式。 相似文献
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自今年初,新加坡先驱中学的60余名中二学生,无须踏出教室,便能与外国学生交流,同时畅游各国的名胜。实现学生们遨游世界梦想的,是先驱中学与Cybertech Communications联合赞助及开发的网络设计 相似文献
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