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张连河 《小雪花(小学生成长指南)》2015,(Z1):46-48
【作文欢乐行】"事事留心皆学问",只要你是个有心人,留意生活中的种种现象,并认真思考、积极探索,就一定会有新发现。仔细想想:在你的生活经历中,你曾经被哪个生活现象所吸引?你观察到了什么?又从中有着什么样的发现?具体发现的过程又是怎样的?请以"生活中的发现"为主题、自拟标题,写一篇习作。【下笔闯迷宫】生活就像一个神秘的魔术师,向我们不断展示它的神奇,又给我们制造了一个个小问号,等待我们去寻求答案——蜜蜂为什么会跳"8" 相似文献
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一名小学校长在一次国旗下讲话中对同学们说:"班主任老师是妈妈,有事就找她。"这句话虽然有点夸张,却道出了当下小学班主任需要承担本属于家长的某些职责。许多初高中班主任也反映:自己的工作职责"无极限",整天就像陀螺一样"高速旋转"——既要教好书,做好学校安排的各种日常事务,还要管理好班级的纪律,搞好班里的卫生,协调好任课老师之间、自己与家长之间等方方面面 相似文献
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<正>在小学阶段,必要的语文知识是提高学生理解能力的基础,也是提高学生写作能力的有效手段,但是像语法、修辞等较为枯燥的知识该如何去教,如何取得实效,是值得每一位小学语文教师思考的问题。直接拿一勺盐给学生吃,他们断然会拒绝;倘若把这一勺盐放进汤里给学生 相似文献
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张连河 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(9)
正"口语交际"类训练题目往往设置一定的生活情境,并提出相关要求,要求训练者有针对性地作答,它是考察应答者思维能力、言语组织能力、表达能力、现场应变能力的重要手段,也是考察应答者语文知识水平、综合素养高低的重要方式。如何才能在有限的时间内、针对特定的情形以最优化的方式表达自己想表达的信息、达到自己的说话目 相似文献
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张连河 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(1):22-23
现象聚焦:我们小学生的日常习作最头疼的病大多是"内容不具体",表现是事例的表现过程不具体——叙写事例时,或三言两语地概括出事件发展的大致环节、步骤,或干脆直接就省略掉了前面的"发展环节"、"层次步骤",只是简单交代出事件的结果,致使写出的文章内容贫瘠、苍白,不能吸引人,毫无表现力,缺乏感染 相似文献
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张连河 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(5):20-21
人人都憧憬快乐、追寻快乐,但是快乐是什么呢?快乐是银铃般的笑声,是鲜花般美丽的笑靥,是心中溢满幸福的美滋滋的独特感受,是人生的太阳……若我们仔细打量生活,认真思考,对身边的快乐进行梳理盘点,你会发现其主要有以下几种类型:消压宣泄型日常生活中,各种考试、各科作业、长时间的学习以及师长的过高期望等都会像一块块沉重的石头压在我们的肩头,引起我们的不快,使我们变得沉郁、苦闷。这时,我们就要采取适当的途径宣泄心中郁结的不快情绪,选用恰当的方法消解肩头的压力。我们可以到空旷的地方去唱 相似文献
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介绍了渠道的检查和日常养护,提出了渠道防渗的技术措施,分析了渠道常见病害产生的原因,并针对性地提出了病害的处理方法,以延长渠道的使用寿命,提高水的利用率,从而提高社会效益。 相似文献