共同成长的足迹     

彭嘉宇 《职业技术教育》2004,25(2):59-59

大学校门刚出来,个子小小的我就走上了职业中专学校的讲台.那时候我觉得自己还像个小姑娘,根本不明白"爱岗敬业"的深刻含义,只想着如何使尽招数来博得这群大孩子们的欢心,"安抚"他们在我的课堂上坚持到下课铃响.  相似文献   

“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用     

彭嘉宇 《发明与创新》2017,(11):24-27

通过对课外阅读的探究和学生课外阅读现状的分析,对“互联网+”教育应用模式在课外阅读指导中的运用进行研究.主要运用设计包括网络阅读空间构建;创设“互联网+阅读”运行环境;推动学校阅读教学改革;利用宠物激趣实现阅读升级;海量阅读和精准分级;读写结合;阅读报告以促深研;评价统计再促阅读等.将网络空间与课外阅读指导深度融合和广泛应用,促进学生课外阅读能力全面提升,创建了“互联网+”环境下的书香校园.  相似文献   

共同成长的足迹     

彭嘉宇 《高中生》2003,(3)

虽然朝夕相处,但我们与老师、家长促膝谈心的机会并不多。他们是否也和我们一样,还在心里藏着一些悄悄话?在本刊推出的这个新栏目———“长者手记”里,这些平时令人敬畏的长者将向大家敞开心扉。  相似文献